《玲玲的画》第一课时教学设计

2020-12-30

《玲玲的画》第一课时教学设计

  5 玲玲的画

  教材分析:

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的.教育意义。

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学重难点:

  识字、写字、有感情朗读课文。

  课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情景、谈话导入

  1.谈话激趣:

  今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)

  齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字

  1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3.合作学习:

  桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  尝试让学生当老师,主持学习生字。

  教师引导:

  平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  四人小组讨论识记这些生字。

  全班交流。

  三、整体感知、初步了解

  1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:

  课文写了一件什么事?

  2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。

  3.交流:

  课文写了一件什么事?

  4.教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:

  全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

  随学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:画变得更好了。(好事)

  5.设疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字

  1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

  3.学生练写。

  4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

【《玲玲的画》第一课时教学设计】相关文章:

1.《玲玲的画》教学设计

2.《玲玲的画》第二课时教学设计

3.《玲玲的画》教案及教学反思

4.二年级语文上册《玲玲的画》教学设计

5.《玲玲的画》教学设计范文(通用3篇)

6.《玲玲的画》课堂教学反思

7.小学《玲玲的画》说课材料

8.玲玲的画二年级语文教案设计

上一篇:《玲玲的画》第二课时教学设计下一篇:家徽阅读答案