小蝌蚪找妈妈教学设计4
教学目标
1、知识和能力目标:学会本课6个生字,认识“灰、迎”等生字;初读课文,了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化;培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
2、过程和方法:通过看图片、分角色表演、动手画一画、小组互帮互助等学习方式,加深对课文的`理解。
3、情感态度与价值观:通过学习本课,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,它是人类的朋友,要爱护它们。
教学重点和难点
1、学会应用所学词语。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学环节
一、猜谜导入
小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识,今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!
(猜谜导入,使学生很快进入情境。)
二、初读感知课文
1、板书课题
2、展示图片、范读
3、指导阅读
初读课文,认识生字
互相帮助解决部分不熟悉的生字。
学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来。
指名读课文,重点是生字的字音。
画一画小蝌蚪的样子,说一说你的图画,看谁做得好。
4、奖励做得好的同学。
(培养合作的学习态度的同时,也要进一步培养。
独立思考的能力、有竞争才有效率,让学生在比赛中体验学习的快乐。)
三、学习生字新词
1、展示一叠小蝌蚪形状卡片,生字隐藏其中。
2、检查掌握情况。
(1)、齐读。
(2)、小组合作读记生字。
(3)、开火车抽查。
(4)、反馈:说说自己最会记哪个字?)
(5)送生字回家。
3谁能看着图片,把小蝌蚪的经历给大家讲一讲?
(形式多样的读词活动,有利于激发学生的积极性,进一步巩固生字的记忆锻炼思维的条理性和语言表达能力。)
四、书写练习
1、请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字。)
2、教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3、鼓励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
学生活动
1、学生提出认为难写的字,看老师板书,学生同时说笔画名称,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
2、学生书写田格中的第二个字。
3、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,好在哪儿,哪些字写的不够理想,差在哪儿。
4、生字找朋友(组词)
(学生自主发现问题,解决问题,更有利于学习的巩固。
互评互议,激发了学生参与的兴趣)
五、知识乐园
1、读拼音填汉字
jiě mèi nǎ lǐ hé biān jiè wèn
2、 填上合适的词
( )的肚皮
( )的衣裳
( )的尾巴
( )的脑袋
( )的身子
( )的眼睛
( )地游来游去
3、排列顺序
( )小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。
( )不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
( )小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。
( )小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。随机认识“短”。
( )池塘里有一群小蝌蚪。
六、我的收获
从以下几方面小结:
1、青蛙是小蝌蚪变成的,都是益虫,我们应该爱护它们,小蝌蚪是怎样变成青蛙的 。
2、生字记住了哪些。
(既巩固了所学知识,又锻炼了语言表达能力)
七、布置作业(略)
小蝌蚪找妈妈教学设计5
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。
3、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
4、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。
教学要求:
1、讲读课文。
2、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
3、分角色有感情地朗读课文。
教具准备:
多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片。
教学过程:
一、导入
播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课,会唱的同学跟着一起拍手唱起来,体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊,上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边,现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧!板书:《小蝌蚪找妈妈》
二、讲读课文,理解内容
师:读一遍课题,从这个课题中你们想知道什么呢?
学生纷纷说出自己最想知道的问题?
师:同学们想知道的问题都在课文当中,请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)。
看完这个动画,同学们已经有了答案了吧,让我们再翻开书自己去找答案吧。(用自己喜欢的方式去读课文)
师:小蝌蚪是什么样子的呢?课件(第一段的动画)
师:谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢?找2名同学来回答,然后让大家一起来齐读。
同学们说一群快活的黑灰色的,大脑袋,甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去,那这样一群小蝌蚪去找妈妈了,看看他们遇到了谁?课件(第二自然段的动画)
看完课件,谁来说说小蝌蚪有什么变化?在路上他们都遇到了谁,是怎样打的招呼啊?
生回答后,出示幻灯片两句话“1、鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
2、鲤鱼鲤鱼,我们的妈妈在哪里?”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样?学生会说出有礼貌,而且会找出有礼貌的词语。
师:这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里,那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢?找一名学生回答,适当的说评价,给学生鼓励。
小蝌蚪很有礼貌,鲤鱼阿姨也非常善良,我们读的时候一定要把感情读出来呀,现在谁能把这一段有感情的读出来,把名读。
师:小蝌蚪听了鲤鱼的话,去那边找妈妈,又遇到了谁呢,请看课件(第三到第五段)。
先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的,请学生回答,然后让学生自己学习下三段。
刚才我们已经学习了两个自然段,老师是怎样提出问题的,你也能像老师一样提出问题吗?下面你们就自主学习下面的三段内容(给学生三分钟时间读)
学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。
同学们说得真好,也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了,小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈,我们能从小蝌蚪身上学到什么呢?生答。(此时渗透小蝌蚪非常有毅力,不怕困难的精神)现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说,那现在你们是一群小蝌蚪,老师作你们的青蛙妈妈,把你们想说的话说给我听听吧!
同学们都把心里话说给我听,说得好极了。
此时,现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件(课文的全部动画加朗读)
师:谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的?
指名来回答
同学们说得太好了,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程,那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来,要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊?(找一名同学板前来帖)
接下来我们一起来看看他帖的是否正确?(出示课件成长过程)
现在我们分角色来朗读一下,看看谁读得最出色。分小组来朗读:第一组扮演小蝌蚪,第二组扮演青蛙,第三组扮演鲤鱼,第四组扮演乌龟,老师当旁白(放无声音的课文动画)。
同学们读得太好了!那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢?
三、演一演
现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)
其中一小组用表演的方法把课文表现出来,另外一小组用《上学歌》改编出来的,用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。
同学们分别戴头饰来表演。
另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,过几天长后腿,再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,脱黑衣,穿绿衣,最后找到青蛙妈妈了,呱呱呱”。
同学们演得非常认真,也特别生动,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去,在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听,老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。
师:那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢?
我们一起来学习最后一段,我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来,读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。
青蛙每天能捉很我的害虫,他们是我们人类的好朋友,那我们应该怎样做呢?
学生会说:爱护它,保护它,从我做起,并且告诉其它人也要爱护青蛙们,做一名爱护青蛙的小卫士。(对学生进行爱护益虫的教育)。
四、设悬念,课外延伸
这节课同学们的做得好,老师想再给你们布置一个任务,你们能完成吗?
出示幻灯片“小探索”回去查一查资料,看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害?明天告诉老师和同伴们。
五、小实践
等到夏天来到的时候,捉几只小蝌蚪观察一下,看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀!
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