作文教学工作计划

2020-12-31外貌

作文教学工作计划4篇

作文教学工作计划1

  一、指导思维:

  环绕校园语文教研组作业计划,在新的课程标准的指导下,聚集讲堂教育,重视教育环节,安身备课组建造,加大教研力度,以前进讲堂教育效率为方针,活跃创导自主、协作、探求的学习办法,使备课组的教育和教研作业更上一层楼。

  二、作业方针:

  总体方针:

  提升本教研组语文教师教育水平缓学生归纳素质的开展,以讲堂为阵地,加强管理,立异思路,极力打造一支科研型的教师队伍,推动三年级语文教育作业稳步开展。

  具体方针:

  1、教育方针:整合教育资源,落实课改新理念,构建“高效讲堂”,让学生在轻松、快乐的空气中学习常识、享用学习语文的趣味,培养、前进学生语文素质。

  2、教研方针:活跃参与校园的课题研讨,以课题研讨为导向,前进本组语文教师教研水平缓讲堂教育质量。

  三、主要作业及办法

  1、与时俱进,结实建立终身学习的意识。

  全组语文教师要树与时俱进,不断学习先进的教育理念、教育思维、教育办法、教育技能,学习新课标、新教材,充分掌握小学语文常识系统,要建立终身学习的方针,要把学习与做人,教书与育人严密结合起来。把“情绪决定一切、细节决定胜败、责任胜于才能”表现到学习、日子、作业的各个方面中去。

  经过各种途径进行事务学习,教无定法,于无法中求有法。组内年青语文老师每人每周学习一节视屏课,活跃参加校表里各种训练、赛课,虚心学习,前进语文教育水平。

  2、发挥教研组组织力气,搞好事务学习,前进教师事务才能。

  创设良好的教研学习空气。组织教师进行有用地学习、探讨。认真展开每星期一的教研组活动,平时在公室内也要常常组织小型的、即兴的讨论活动。备课组长带动教师常常阅读有关教育教育方面的文章,以精确理解。

  3、加强教研,强化备课进程,优化上课环节。

  本学期在三年级语文教研组推行“每课分包、教案共享”的备课变革,完善“个人研讨——主备人教育规划沟通—问题讨论—构成共案—个性化规划—测验教育—总结反思”的备课方式。充分发挥集思广益、优化思路、求同存异,资源共享的作用。

  教研活动构成这样几个块面:

  (1)本周每天教育内容的教育规划沟通(每单元一位教师主备、组内教师讨论构成共案);

  (2)每课习题参议。

  (3)上星期导课教师沟通教育反思、组内教师评课;

  (4)下周导课教师说课,其他教师提出主张,一起参议,拟定出最优化的导课教案。在讲堂教育中,组内每位教师要极力构建自主、协作、探求、立异的学习办法,充分表现学生学习的自主性、互动性、实践性和立异性。教育进程中要根据低年级学生特色,各单元的课型特色,充分利用多媒体辅助教育,选用一法为主,多法相助的教育策略,更好地完成“三维”方针,使学生到达一起开展,调和开展。讲堂评价要更加重视人性化。极力打造“有用讲堂”。

  4、重视实效,作业布置科学合理。

  作业规划要重视实效,以开展学生思维为根本,以前进学习质量为主旨,科学合理,份量适当,难易适度。做到“四精”:精选、精讲、精练、精批;“四必”:有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。批改及时、精确、详尽,倡议作业评价多元化、个性化,重视启导、示范作用。同年级极力做到作业方式、作业量、批改量、批改方式根本统一。

  5、以人为本,关爱学生,重视习气养成教育。

  本组语文老师要坚持“面向整体,照料差异,人本开展”的准则,重视学生整体开展,更加重视个体差异。要细化、实化、强化“培优帮困”作业,极力做到办法得力,办法详尽,进程厚实,时刻保证,效果显着,真正突显学优生更“优”。关于基础薄弱的学困生不抛弃,给予他们的关怀和保护,使之成为人格上有自信、学习上有前进,表现“因材施教”的思维,真正完成以人为本,全面开展教育思维。

  本学期继续狠抓学生习气养成教育,主抓学习习气养成、上课习气养成、作业习气养成、读书习气养成、听讲思考诉说习气养成、正确的书写习气养成。要极力做到“抓早、抓小、抓准、抓实”。

作文教学工作计划2

  一、学生基础情况:

  针对是低段学生基本情况,主要出现的问题有(1)思想上怕写作文;(2)选材不恰当,中心不明,详略不分;(3)语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思;(4)习作修改的能力较差,存在辞不达意、罗嗦的现象;(5)不能正确使用标点符号。

二、总体目标:

  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的文章。

  (3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

  (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  (5)能够比较准确地使用修辞手法、人称代词,使文章形象生动。

  (6)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  (7)60分钟完成350左右字的文章。

  (8)留升率:82%

  (9)确保至少14天与家长电话沟通一次。

三、 具体内容与要求

  每期习作共17 课时,低段共三期。每期习文指导16课时,习作活动体验1课时。具体内容见课件。

四、提高习作水平措施:

  1.每周(课堂作文和积累好词好句)的制度,一定要格外重视习作交流点评,每次课堂习作前安排作文点评。

  2.实行奖励制度。(书童、秀才、举人、进士、大学士)

  3.挤时间强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生参加作文竞赛,以增强学生的自信心,激发写作的热情。

  4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。

  5.鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法。

  6.利用阅读课指导课外阅读,拓宽学生的视野,为提高写作水平提供源头活水。

  20xx年2月8日

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