《四季》的说课稿

2020-12-29夏天

《四季》的说课稿(通用3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编整理的《四季》的说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《四季》的说课稿1

  各位领导,我今天要讲的课文是小学一年级上册中的《四季》。

一、教材分析

  1、《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

  2、根据本课内容及学生实际情况,我确立了如下教学目标:

  知识目标:

  ①会认11个生字,会写4个生字。认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。学会“]、乙”两种笔画。

  ②正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  能力目标:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。

  情感目标:理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  3、教学重难点

  重点:识字教学与朗读教学。

  难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

  4、课前准备:多媒体课件。

二、说学情

  本班大部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃,并且已具备一定的独立学习语文的能力,课堂上能开动脑筋,积极回答问题,已养成了良好的学习习惯。

三、说教法、学法

  1、说教法

  根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:

  情境教学法:《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境”。指导朗读时,通过创设情境,吸引学生,激发学生学习兴趣,集中注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。

  2、说学法

  我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆发言。本课学法指导:

  朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,通过多种形式的读来感受文中情感。

  自主合作学习方法:小组合作学习,培养学生合作意识和自主学习能力。

四、说教学过程

  为了创设一个扎实有效的课堂,使学生学有所获,这一课我安排了两课时,第一课时,识记生字,感悟课文;第二课时,复习巩固,指导书写。我重点说第一课时。

  第一课时我设计了六个环节:

(一)创设情境,激发兴趣

(二)初读课文,学习生字;

  (三)精读课文,感悟文本;

(四)思维拓展,强化训练;

(五)教师小结,课外延伸;

(六)板书。

  过程:

  (一)创设情境,激发兴趣

  1、顺趣导入:同学们,大自然妈妈是一位神奇的魔术师!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得小青蛙蹲在荷叶上不停地叫“热!热!”;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白,想认识这四位可爱的小姑娘吗?(同时引导欣赏四季图片)

  2、出示:春天、夏天、秋天、冬天。

  3、教师小结:一年有春、夏、秋、冬四个季节,这四个季节合在一起,我们就称它们为—四季。(板书课题)一位作者把它写成了一首儿歌,这节课我们就来学习第2课《四季》。

  【设计意图】通过观察图片,让学生置身于大自然之中,并结合学生的生活经验,让语文与生活沟通。这样创设情境直奔主题,缩短了学生与文本之间的距离,激发了他们的好奇心与学习愿望,引入新课。

  (二)初读课文,学习生字

  1、听教师范读课文。

  2、学习生字。

  1、)生自读,圈出本课要求认识的生字。

  2、)指名读小节,并指出小节中的生字。

  3、)出示11个生字,齐读、小老师领读。

  4、)交流识字方法。(引导认识“口、禾、雨、月”四个偏旁)

  5、)去掉拼音抽读生字卡片。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)

  6、)识字游戏。(找朋友)

  7、)开火车读词语。

  3、课间操。(播放“拍拍手”师生一起做律动)

  【设计意图】:读中识字,激起学生的兴趣,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。

  (三)精读课文,感悟文本

  1、学习第一节。

  1、)出示图画,说说你看到了什么?

  2、)指导朗读,把小草芽高兴的心情读出来。

  3、)练习有感情地表演读。

  教师过渡:春天这么美,下面请小朋友自己走进夏天、秋天、冬天去看看,读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。

  2、小组合作学习第二、三、四小节。

  1、)说说2、3、4幅图上各画了些什么?

  2、)练习有感情地朗读。

  3、)表演读。(戴头饰、配上动作读)

  3、回归整体,再次感受四季的美。(齐读课文)

  【设计意图】让学生动手、动口、动脑,在体验基础上练习说话,为学习文本句式打好基础,进而再通过品味言语与动作演示相结合。

  (四)思维拓展,强化训练

  模仿书中的句子,展开想象,练习说话编编儿歌。(课件出示图片)

  例如:“桃花红红,她笑着说:——”说什么呢?(谁来帮帮我呀?)

  西瓜圆圆,他对小熊说:“——”,课后还可以说给小伙伴听。

  【设计意图】充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

五、教师小结,课外延伸

  小结:同学们,今天我们寻找到了四季,也感受到了四季的美,春天,万紫千红;夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹。这是大自然送给我们最好的礼物,我们要好好珍惜。下面请同学们用我们的画笔把你喜欢的季节画下来吧!

  板书设计:

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