如何走出高三作文知识的高原期

2018-07-12知识

  高三作文写作到了一定阶段之后,必然会进入一个阶段:学生写作信心严重不足,随便我怎么写作文,作文分数始终都是在切入线上下;老师教给我的方法我反复尝试,效果不明显;作文写不写无所谓,读不读书基本不管用。这时,也许就进入了写作的高原期。

  写作上“高原现象”的出现既有写作训练本身的原因,也有语文学习的问题,还涉及到语文、作文在高三复习通盘中的地位。

  进入高三后,尽管很多人在写作上还存在着诸如思维僵化呆板、素材单调陈旧、词汇贫乏干巴、思想情感肤浅单薄等这样那样的缺陷,但学生此时对写作也不是没有概念,没有经验。尤其是进入高原期后,如何将学生长期积累并在此时显得有点生疏、疏忽的写作经验(写作老卤)提炼出来,指导自己的写作,使写作水平向更高层次攀登。此时,不妨做一次作文大盘点:我最擅长的文体是什么?最擅长的作文招式是什么?最熟悉和灵活运用的素材是什么?最熟悉的作家或人物是谁?我最得意的作文是哪几篇?我最欣赏的高考作文是哪几篇?我能从哪一个方面进行突破?盘点,既是对写作信心的重新确立,也是对写作未来的定位;既是梳理自己掌握的素材和技巧,也是重新发现自己写作的优秀因子。

  到了最后的阶段,越是正常地训练作文,越是不断反思作文得失,就越会发现作文问题越多;越是想要写出好文章,就越想要尝试新的技巧,新的文体,新的创意,就会发现不懂的、不会的越多;越是不断地写作文,就越会发现自己的写作方面的困惑越多,最起码的就是为什么我的作文怎么总是这么一点分数?

  此时要做到四个删减:

  (1)减少对技巧的拓展,将自己最拿手、运用最得心应手的进行强化式训练;

  (2)减少对素材的积累,筛选出自己最熟悉、最能打动心灵、震撼灵魂的那些素材;

  (3)删减掉不好的习作,要能够对那些曾得到高分或满意分数的习作进行技术的分析:运用的是什么文体,什么素材,有哪些富有哲理的句子等等;

  (4)删减掉还不熟悉和不很熟悉的课文,针对某几篇印象深刻、有自己独特见解课文从内容到表现技巧的重新审视,向课文学点语言路数。

  还要做到三个强化:

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