一、研究的实践意义和理论价值
在篮球教学中，合理地安排体育游戏能提高体育课的教学效果。教师在篮球教学中根据教学内容、教学目的和教学对象的不同，合理、科学地应用不同的游戏形式和方法，提高学生的学习积极性和自主学习能力，活跃学生思维，增强整节体育课的活跃性和有效性，同时还能培养学生良好的品质，促进其德智体美全面发展。学生可以在实践中根据游戏体验来不断提高游戏的有效性、完善游戏的功能。如可以制订新的游戏规则，可以丰富游戏内容，甚至可以自主设计新的游戏。这样，学生就能真正成为课堂的主体，做到自主学习、快乐学习。
二、研究内容
体育游戏在篮球教学中的有效性研究。
三、研究方法
1．文献综述和理论模式的构建(1)制订教学目标明确的体育游戏是提高篮球教学有效性的关键。教学目标是否科学合理，将直接影响一堂课的教学有效性。如果课堂的教学目标不明确、重点不突出，将使体育课堂流于形式。因此，制订教学目标明确的体育游戏对提高篮球教学的有效性至关重要。(2)选择合理的体育游戏内容是提高篮球教学有效性的根本。只有精选科学合理的体育游戏，才能保证篮球教学的有效性，从而实现教学目标。①选择的体育游戏要具有实效性。教师在选择体育游戏时，不能单纯针对游戏本身，而要使该游戏为接下来的主教学内容服务，使其成为重要的辅助教学内容，为整节篮球课堂扮演好承上启下的角色。②选择体育游戏的内容要适合学生生理、心理特点。在不同的运动水平阶段，学生的生理和心理特点不同，而其对体育活动的需求也随之变化。同一运动水平阶段的不同学生在身体条件、个性、兴趣、爱好和运动能力等方面也存在一定差异。在选择体育游戏内容前，要深入了解学生的体育兴趣、身体素质、个性、心理特征、实践能力等，选择适合学生的游戏内容，真正做到因材施教，确保每个学生能够投入游戏并有所收获。(3)体育游戏能激发学生的运动兴趣是提高篮球教学有效性的前提。只有在激发和保持学生的运动兴趣的情况下进行相应的体育训练，才能使学生自觉、主动、积极地参加体育锻炼，培养学生终身锻炼的爱好和健康意识。(4)体育游戏的灵活运用是提高篮球教学有效性的关键。体育游戏在篮球教学中有很多方法。只有保证体育游戏有效调动学生的学习积极性并产生理想的教学效果，才能真正把握体育游戏的精髓。否则体育游戏就失去了其本身的价值和意义。因此，灵活机动地选择最适合学生的游戏方法，是提高篮球教学效果的关键。(5)体育游戏结束后的评价与评议是提高篮球教学有效性的强大动力。体育游戏教学结束后要给予及时的评价与评议。不仅要评出胜负，还要针对具体情况提出表扬，并对整场活动提出建设性修改意见。教育心理学认为“正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习过程中表现的肯定与否定的一种强化方式，它可激发学生的上进心、自尊心、集体荣誉感等”。这对激发学生运动兴趣、启迪学生心智、拓展学生思维、调动学生情感有着至关重要的作用，同时能活跃课堂气氛，强化教学内容，提高教学效率，使课堂教学更加有活力。(6)严格执行游戏规则是提高篮球教学有效性的保证。要保证游戏的正常进行，提高课堂效率，就要严格遵守游戏规则。这也可以培养学生遵规守纪的道德操守。2．访谈法对有经验的教师进行访谈，共同磋商实验的教学内容、方法和考核标准，并听取其宝贵意见。3．教学实验法通过对烟台大学篮球专项课两个班共62名女学生进行实验班和对照班的实验研究。通过一个学期的篮球基本技术教学实验，验证设计体育游戏在篮球教学中的合理性和有效性。在教学实验时，要求实验班和对照班的授课内容、时数、场地器材等条件相同。实验班把体育游戏融入教学中进行授课。对照班按传统的`教学方法进行授课。篮球教学中，体育游戏一般出现在准备部分和基本部分这两个阶段。在篮球课的准备部分，组织教学所必需的课堂常规，是为了迅速把学生组织起来，明确任务要求，克服其内脏器官的生理惰性，集中学生注意力，使其身体各器官系统机能进入良好的教学准备状态。比如，一些集中注意力的游戏，如“队列口令变化”“脑筋急转弯”;使身体快速进入运动状态的游戏，如跑动游戏“找朋友”“传球触人”。在准备活动中，从明确的教学目的出发并穿插运用，使体育游戏充分发挥提高学生注意力、学习兴趣的作用，使学生的身体机能逐步适应。基本部分作为篮球课教学的核心环节，其主要任务是学习新内容、复习旧内容和发展学生的身体素质。在基本部分的新授或复习阶段，要使体育游戏与教材内容相辅相成，使体育游戏实现帮助学生巩固新授内容、复习已掌握的技术动作的目标。例如，在行进间变向运球的教学中，当学生掌握了基本动作要领后，为了提高学生对变向运球的控制能力，可以选择做“绕人柱”比赛游戏;为了提高学生变向运球技术在实战中的应变能力，可以选择做“遇人变向”游戏。学生在游戏竞争和对抗中进一步提高和巩固所学技能。身体素质练习往往枯燥单一，学生易对其产生抵触情绪，这时教师可以通过科学新奇的体育游戏来增强身体素质练习的娱乐性和趣味性，从而在一定程度上克服学生的抵触心理。例如，下肢力量和弹跳练习时，教师可以选择“兔子跳”“双脚跳起传球”游戏;耐力素质练习时，可采用“追逐跑”游戏，提高学生素质练习的积极性。但是教师要明白身体素质练习的专业性和游戏的娱乐性，并不是在任何时候都能互相转化。
四、结果与分析
1．实验结果实验班和对照班学生篮球专项考核成绩和800米测试成绩对比。笔者对实验班和对照班在实验前的篮球专项技术考核成绩和800米测试的成绩进行对比。结果表明:实验班和对照班的学生篮球专项技术考核平均成绩分别为76．1和76．8;800米测试平均成绩实验班和对照班分别为238．3和239．8，无明显差异。2．实验分析(1)将体育游戏融入篮球教学的实施方案。将体育游戏融入篮球教学中。实验班采用游戏的教学方法，对照班采用传统的教学方法。笔者选择几项篮球基本技术的教学内容，进行实验数据的收集和分析。从表1可以看出，对照班活动形式采用传统的教学方法，练习强度、练习密度、课堂气氛、学生参与的积极性都与实验班存在很大差异。实验班活动形式采用游戏的方法，无论在练习密度、课堂气氛活跃程度、运动量，还是在组织纪律上，该班都明显好于其对照班级。更重要的是该班学生的练习热情高涨，具有浓厚的学习兴趣，形成了良好的学习氛围。体育游戏的价值在于激发学生的学习动机，培养其团队精神和遵守纪律、团结互助的良好品德，并巩固提高动作技能。体育游戏在培养学生创新思维和能力以及敢于拼搏的精神等方面有着较全面的教育价值。(2)实验后实验班和对照班学生篮球专项考核成绩和800米测试成绩对比。通过一个学期的教学实验，实验班和对照班的篮球专项考核成绩和800米测试成绩存在差异。对照班篮球专项成绩82．2，提高了5．4分，800米231．13，提高了8．67秒，实验班篮球专项成绩88．4，提高了12．3分，800米223．03，提高了15．27秒。从课堂教学效果来看此次实验是比较成功的，一是学生参与练习的热情高涨，学习兴趣很浓厚，二是学生对篮球技术动作的掌握也比较好，有助于达成较高的教学目标。
五、结语
教师在篮球教学中，要学会找到新课程与传统教学的中间地带，即“于快乐中学习技术”。体育游戏的关键是根据篮球技术教材的特点选择合理的游戏，让游戏成为篮球基础技术教学的辅助练习或手段，把篮球基础技术和体育游戏相融合，让学生在游戏中掌握篮球技术。这在改变传统篮球技术教学形式单一、内容枯燥无味的同时，也体现了新课程的教学思想，有利于激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与篮球技术学习的积极性和主动性，在愉悦的氛围中达成学习目标。通过游戏教学也能培养学生良好的情绪状态，发展学生深刻而又强烈的自尊自信情感，激发学生的竞争意识和拼搏精神，使学生具有自我调节、自我激励、增强自信心等良好心理素质。
参考文献:
［1］蔡锡元，李淑芳．体育游戏［M］．北京:北京人民体育出版社，2004．
［2］李燕强．试论体育游戏与体育教学［J］．北京体育大学学报，1998(6):65－66．
［3］莫少强．体育教学中体育游戏运用的分析［J］．体育科技，2005(2):71－76．
［4］陆敏，徐建．浅析提高大学篮球教学有效性方法与研究［J］．当代体育科技，2013，3(35):89．
［5］杨文，胡磊．浅谈体育游戏在篮球教学中的应用［J］．科技大众:科学教育，2008(2):31．
［6］王光明．浅谈体育游戏在高校篮球教学中应用［J］．科技信息，2010(12):279．
［7］季刚．浅析高校篮球教学体育游戏的运用［J］．才智，2014(35)．
［8］李扬．论体育游戏在体育教学中的运用［J］．河南农业，2017(18)．
【体育游戏在篮球教学的有效性论文】相关文章：