随着教育和社会的发展，现在对学生的要求在不断地提高。下面是小编为大家整理的高中生物探究方法总结，欢迎参考~
一、充分了解实验器材和药品特性，为实验打下基础
掌握实验器材的有关知识，是对实验的初步了解和进行实验的基础，学生掌握好实验器材的特性可以在实验中很好地展现实验器材的性能，还可以减少实验的失误和降低实验的危险性。比如学生在用试管和酒精灯进行实验时，就必须先了解器材的性质和有关知识：知道做实验时试管口不要对着人；了解试管中和酒精灯中溶液的量等。学生在实验前了解这些知识就不会在实验时产生不必要的误差和危险，如果学生不了解酒精灯的使用，在操作过程中就很可能发生爆炸或其他的危险事件，所以教师在学生进行实验探究前一定要让学生先了解实验器材的性能，为实验的进行夯实基础。
在实验过程中，学生也会接触很多药品。药品和实验器材一样都需要学生熟练地掌握有关的知识作为实验的基础和理论。比如，在探究斐林试剂和还原糖反应的颜色变化时，学生要明白斐林试剂的特点，知道斐林试剂和还原糖反应造成颜色变化的实质，用实验的现象证明理论。高中的实验探究实验有很多，学生会在实验中接触各种各样的实验器材和药品，要想让学生安全、顺利地进行实验，就必须要求学生先掌握它们的特性，对实验器材及药品有全面的认识。教师严格要求学生掌握书面知识就是在为学生的实验探究夯实基础。
二、探究经典，挖掘潜在实验
学生在学习过程中会遇到不同类型的实验，但在考试过程中可能又是新的方式、新的实验呈现在学生面前。这就要求学生要掌握实验的根本，有一定的设计实验的能力去应对考试中的千变万化。很多新题型都来源于经典，经典的实验中也包含很多知识可以扩散和变化，所以教师在实验教学中要重视生物实验中的经典实验。学生对于实验的探究和实验能力的培养还要依靠教师的引导，为了让学生能够更好地应对试题中千变万化的实验，教师要找到书上现有实验的经典之作，在教学时重视对经典实验的探究。学生掌握了经典实验就可以在经典实验中发现变化实验的根本和模板，从而找到解决实验的途径和方法。
既然考试中的实验都是经过改变或者提升的，教师在实验教学过程中可以将书本上的实验进行改变和挖掘，发现书本上存在的潜在实验。高中生物的课本上有很多思考题或是前言都可以经过改造变成新的实验探究，教师在教学中就要发现这些潜在的实验，使学生在学习的过程中掌握更多的实验。随着课改的进行，还出现了一些设计实验的形式，让学生根据某一结论设计实验去探究，针对这一变化教师在平常的教学中就要为学生设置设计实验探究的题目，提高学生的设计能力。