比例的教学课件

　　教学内容：

　　比例尺（课本48-49页例1，“做一做”，练习八第1、2、3题）教学目标：

　　1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

　　2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。

　　3、会求一幅图的比例尺。

教学重难点：

　　重点：比例尺的意义。

　　难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。

教具准备：

　　多媒体课件或小黑板

教学方法：

　　先学后教，当堂训练，目标教学法和小组合作学习融合

学习过程：

一、板书课题：

　　同学们，今天我们来学习“比例尺”（板书课题）一起来看学习目标。

二、出示学习目标：

　　本节课我们的目标是：

　　1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

　　2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。

　　3、会求一幅图的比例尺。

　　同学们，有信心完成本节课的学习目标吗？为了能更好的完成学习目标，请看学习指导。

三、自研共探

　　1、看一看（自学探究）

　　认真看课本第48和第49页的内容，看图，看文字，重点看各色方框里的内容并思考：

　　（1）、什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？

　　（2）、看课本48页右图下面的线段比例尺，想：怎样把它转化成数值比例尺？

　　（3）、比例尺一般写成什么形式？

　　师：生认真看书自学，师巡视，督促人人认真看书。

　　2、议一议（合作交流）

　　主要交流自学探究中的问题，先对子之间互说，最后小组内交流，统一答案或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。

　　3、说一说（汇报展示）

　　以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学探究中的问题，可以口答、板演、或提出问题。组间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或解疑。

　　4、小结归纳

　　图上距离和实际距离的比叫做比例尺。

　　图上距离︰实际距离=比例尺图上距离?比例尺实际距离

　　求比例尺时，需要注意单位的统一，同时，比例尺是一个比，不能带单位名称。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！