(1)说说你对这句话的理解(整天,就是从早到晚)
(2)再读读这句话,你还可以感受到什么呢?你是从哪个词感受到的?
(3)试着读出安静对春天的喜爱(读出熟悉,读出喜爱)
(4)能让安静整天流连在这里,这是一个怎样的春天?(美丽、芬芳)
(5)读读这个美丽芬芳的春天。(一读课题)
B.她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
(1)齐读,这句话中写了安静的哪几个动作?(伸出、伸向)
(2)极其准确是什么意思?(就是非常准确,十分准确)
(3)如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉,在表达上有什么不同?
(体会作者用词的准确性)
(4)带着理解朗读。
活动二:回顾整理,感悟体会
作者说,是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢?让我们回过头来,再来看看奇迹发生之前,作者对安静的这两个动作描写。
(出示第三段)
(1)从这些动作中,你能够感受到她是个盲童吗?这些熟练动作的背后是什么?
教师引导:当她第一次来到这片绿地的`时候,可能……可能……,她要走得很流畅,就要——(无数次跌倒)、就要(无数次受伤)……
当她第一次把手伸向月季花的时候,可能……可能……她要达到极其准确就要——(无数次失败)、就要(无数次尝试)……
(2)是什么吸引安静,让她不怕跌倒,不怕受伤,不怕失败?(热爱春天、热爱生活)
其实,这种对春天,对生活的热爱,就是作者所说的“神奇的灵性”。
(3)此时此刻,你就是安静,请闭上眼睛,用心去体会。
教师引导:在这个明媚的春天里,浓郁的花香指引着你,你的双手慢慢
伸向那朵月季花,你的手指悄然合拢,竟然拢住了一只蝴蝶。此时蝴蝶就在你手中,小安静们,用心去感受,你感受到什么?
(4)如果说安静此前触摸到的鲜花、小草、绿叶,那是一个静静的春
天的话,那现在她触摸到的蝴蝶的扑腾,就是一个——具有生命力的春天。再读课题,和安静一起触摸这个具有生命力的春天(二读课题)
活动三:走进情境,理解感情
(1)作者用了一个词来形容安静此时的内心世界,你认为是哪个?
(2)没有一双明亮的眼睛,安静是如何感受这个多姿多彩的世界呢?
(出示句段,学生想像填写)
没有一双明亮的眼睛,
安静可以用鼻子去闻,
她闻到了
没有一双明亮的眼睛,
安静可以用双手去摸,
她摸到了
没有一双明亮的眼睛,
安静可以用
……
(3)小结:眼睛看不见了,可她心灵的窗户并没有关闭,她用自己独特的方式,全身心地感受着这个绚丽多彩的春天,感受着生活的美好,她的内心世界和我们一样,也有一片明媚动人的春色。这怎能不令人感动呢?让我们把感动读到这段文字里去吧。(齐读第三段,配乐)
活动四:激发想像,引发共鸣
安静还做了什么让我们感动的事情?
出示句子:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
(1) 这句话中,让你最感动的是什么?
根据学生回答进行相关处理:
A放飞蝴蝶
引导:你可以体会到安静对蝴蝶什么样的感情?
你是从哪个词语中体会到这种感情?(许久)这位同学读书很用心,你能把感受用朗读表达出来吗?
B张望
①大家再来读读,这句话中,还有一个词也能表达安静对蝴蝶的喜爱和留恋,找一找?(张望)
②用动作说明你对“张望”这个词的理解(就是向远处看)
③你能读出这种感受吗?
④安静真得能看见吗?她的眼睛看不见,可她能用什么感受到?
⑤她的心灵感受到什么?(一生读——此刻……)
(2)理解弧线
①这是一条怎样的弧线呢?大家读一读,从字里行间找一找
出示句子:此刻安静的心里一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
②这是一条怎样的弧线呢?展开你的想像跟随安静的心灵一起张望。
教师引导:
安静张望着,她仿佛看到了蝴蝶翩翩的舞姿,此刻——(一生读句子)
安静张望着,她仿佛看到了蝴蝶飞翔的快乐,此刻——(一生读句子)
安静张望着,这条弧线化成优美的诗行,在这个清香袅袅的早晨,悠悠回荡——(配乐一生读)
此刻,这优美的诗行在安静心中、在你我心中,像一股清泉静静流淌——(配乐齐读)
此刻,这条弧线一定铭记在你的脑海,像优美的旋律再次回响——(齐背)
③这是一条怎样的弧线?
教师引导:
如果弧线的这头是黑暗,弧线的那头一定是---(光明)
如果弧线的这头是痛苦,弧线的那头一定是---(幸福和快乐)
如果弧线的这头是失望,弧线的那头一定是——(希望)
3.课堂小结:
此刻,安静触摸到的,不仅仅是美丽、芬芳、有生命力的自然之春,
更是自己充满光明、快乐和希望的生命的春天。带着这种感受,让我们再读课题,一起走进安静这生命的春天。(三读课题) 四、拓展延伸,升华主题
过渡:一只蝴蝶,让安静感受到多姿多彩的世界,一条弧线,让安静对
自己的生命产生了新的感悟:
谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(齐读)
1.这里的“谁”都包括哪些人呢?(包括所有人)
2.(出示课件)教师引导:安静热爱生活,珍爱生命,她创造了自己的
缤纷世界。由此,我想到了一群美丽的姑娘,她们生活在无声世界里,却凭着对生活的热爱,刻苦练习舞蹈,她们表演的《千手观音》令世人震撼。我还想到了这个10岁失去双臂的刘伟,他用双脚刻苦练习弹钢琴,用一年的时间达到钢琴七级水平,像正常人一样走上了挑战达人秀的舞台。我还想到我班上一位普通的同学,他利用一切课余时间练习打乒乓球,多次在省级比赛中获奖,目前正积极备战,参加国家级的比赛。不管他们的身体是否健全,但同样有一种热爱生活,珍爱生命的精神,靠自己的努力创造了属于自己的精彩。同学们,你们想到了谁?他创造了怎样的缤纷世界? (学生交流,适时补充资料)
3.同学们谈得非常好。这些人,也许身体并不健全,也许只是个平凡
的小人物,可他们都是生活的强者,都能感受到生活的美好,生命的珍贵,对于他们来说,——(齐读)
4.你想怎样创造自己的缤纷世界?(学生交流)
5.课堂小结:其实,在这节课上,你们积极地思考,精彩地发言和深情地朗读,已经展现了属于自己的精彩。老师相信,只要我们------热爱生活,珍爱生命-----(齐读中心句)
五、推荐作业:
课后,推荐同学们阅读《假如给我三天光明》
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