教案狼与小羊活动设计

2020-08-17教案

教案狼与小羊活动设计

  第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。以下是小编整理的教案狼与小羊活动设计,欢迎阅读。

  教学目的:

  1、读讲课文,理解课文内容,让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的,与他们讲道理是行不通的。

  2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。

  3、培养学生的想象能力,续写课文结尾。

  教学重点:

  1、读讲课文,理解课文内容。

  2、把握角色特点,有感情朗读和表演课文内容。

  教学难点:培养学生的想象能力,续写课文结尾。

  教学过程:

  一、导入

  1、板书课题。

  师:今天我们继续学习——(生齐读课题:11 狼和小羊)

  2、投影出示:听一听、划一划:

  认真听课文录音,并用“ ”划出狼说的话,用“~~~~”划出小羊说的话。

  3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

  二、新授

  (一)精读第1自然段。

  1、出示教学挂图,指导观察。

  指名学生说说图上有谁?它们在干什么?

  2、指名连起来说图意。

  3、指名读第一自然段。

  谁先到小溪边的?你是从哪儿看出来的?

  4、齐读第一自然段。

  过渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?

  (二)精读第2、3自然段。

  1、投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心!

  指名学生读一读。(板:你把我喝的水弄脏了)

  2、师:那么狼说的对吗?为什么?

  3、投影出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!(学生齐读这段话)(板:您在上游)

  4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

  5、师:由此可见,狼说的是假话,这就是书上所说的“找碴儿”,狼为什么找碴儿?

  “我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢?

  6、出示投影:

  读一读: 我怎么会把您喝的水弄脏呢?

  我不会把您喝的水弄脏。

  (学生齐读这两句话。)

  7、出示投影:

  练一练: (1)我怎么会上课迟到呢?

  (2)小明怎么会把腿放在桌子上呢?

  (3)小芳怎么可能考试得0分呢?

  8、 提问:通过这次狼和小羊的对话,你发现它们说的.话有什么不同?从哪儿可以看出来?(板:讲道理)

  9、指导朗读。

  要读出狼的凶恶,小羊的温和。谁来试一试?

  (三)精读第4、5自然段。

  1、师提问:狼第一次找碴儿,被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿?(指名学生说)

  2、投影出示:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说去年你经常在背地里骂我,是不是?(学生齐读,板:去年在背地里骂我)

  3、理解“背地里”。

  提问:“背地里”是什么意思?

  4、指导朗读:这次狼又是什么样的语气?谁能读出狼气冲冲的样子?

  5、提问:那么小羊又是如何反驳的呢?

  投影出示:啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!(板:去年我还没出生)

  6、师述:这说明狼说的又是毫无根据的,是假话,即故意找碴儿。

  7、指导朗读:读出小羊可怜的样子。谁来试一试?

  (四)交流学习第6自然段。

  1、师:狼前两次找碴儿,都被小羊揭穿说的是假话,狼非常的恼火,又是怎么做的?

  投影出示:你这个小坏蛋,骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!

  (板:骂我的是你爸爸)

  2、提问:大家想一想,会不会是小羊的爸爸呢?为什么?

  3、提问:文中狼一共找了三次碴儿,而文中只写了小羊反驳两次,你认为为什么不写反驳第三次呢?再反驳狼的话有用吗?(板:……)

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