七年级历史上册《垂直的生计》教案(2)

2018-07-22教案

  学生回答:低海拔处……高海拔处……

  2.【幻灯片展示5。S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】

  设计问题:秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因?

  学生整理(教师引导)回答:随着海拔的升高,气温逐渐降低(每升高1000米,气温下降6℃)。高海拔山区从山麓到山顶,导致自然景观呈现垂直变化。

  3.【教师引导过渡】

  设问:秘鲁山区之所以能产生如此奇特的生产方式出现文明,是什么人最先在此创造出的呢?

  学生回答:印第安人!

  教师出示印第安人图片,及出示印加文明遗址图片。  (三)走进安第斯

  1.【小组合作探究】

  小组合作目标要求

  1)安第斯山区印第安人的衣、食、住、行是怎样的?

  2)这样的生活方式与自然环境之间的关系如何?

  2.【学生成果展示】

  衣:羊驼毛质地轻柔,纤维细长,保暖性强,极为珍贵,有“纤维上帝”之美誉。

  食:玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。秘鲁人培育出抗寒的马铃薯品种,还利用昼夜温差大发明了常年保存马铃薯营养价值的方法。

  住:如图(PPT)

  行:骆马能在崎岖的高山峻岭间行走自如,体小但耐饥渴。是当地居民的主要运输工具。

  3.【展示秘鲁国徽】

  问题:秘鲁国徽左上角是什么动物的图案?它出现在国徽上面说明了什么?

  学生回答:骆马。

  (四)感悟安第斯

  教师设计问题:安第斯山区秘鲁人“靠山吃山”的生产、生活方式让我们懂得了?

  学生回答:因地制宜,人与自然和谐相处……  【新课小结】

  【巩固练习】(见《随堂练习》)

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