(三)书写指导。
1.指导认字
出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察,识记。
交流汇报识字方法。
扩词。
2.指导书写
·学生观察字的间架结构,并思考怎样把它写好。
“幸”字是书写的难点,要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。
“抓”右边不要写成“瓜”;
“祝、福”的左边不要写成“衤”。
·分别指导“抓”字和示字旁(祝、福)。
“抓”字的书写,关键在于写好右边的“爪”字:第一个平撇要短;第二个竖撇一定要“竖”起来;第三笔竖要垂直。
示字旁的书写要注意两点:横撇的撇不要弯;竖一定要写直。
3.学生练写
[第二课时]
(一)复习巩固
1.开火车生字认读:坏扎抓莓幸福吵受
2.读读词语:山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓
翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪
(二)自读讨论,理解内容
1.轻声读课文,思考:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福)
2.同桌讨论,教师点拨。
(三)再读表演,加深理解。
1.找一找:哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情?
2.演一演:你能表演乐坏了的情景吗?
3.说一说:生活中哪些事情让乐坏了?
(四)指导朗读,体会感情
1.自读,体会喜悦的心情。
2.指导朗读,教师范读。
3.挑战读。
(五)设疑激趣,扩散思维
1.设疑:可是有一天,小熊和松鼠为了一件小事吵架了,他们的友谊是否会受到影响呢?
如果是你,你会怎样处理这件事呢?
2.自由发表看法。(六)自读课文,尝试学习
1.自读课文8-12,思考:松鼠和小熊是怎样处理这件事的?
他们的方法和你一样吗?
2.再读,你读懂了什么?你还有哪些不明白的地方?
3.质疑,师生巩固解答。
(七)拓展思维
1.你觉得他们的处理方法好吗?
2.结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候,你是怎样做的?
(八)实践活动
1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。
片断:朗读感悟1自读课文,谈谈自己的感受。2听老师示范朗读,听后说说自己的感受。
3围绕以下问题朗读课文有关段落,理解课文内容。
(1)小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想?
(2)为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?(3)后来松鼠放了一只纸船:“如果你愿意和好,就放一支风筝吧!”如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?