8、相互介绍自制的玩偶并与自制玩偶游戏。
幼儿拿着自制的玩偶和同伴交流、表演等。
【此环节着重分享与交流，为幼儿留出时间和空间，开展自主讲评活动，让幼儿学会相互交流、相互理解和相互欣赏，在分享交流的同时体验游戏和自制玩偶的快乐。】
活动延伸：
鼓励幼儿收集更多的废旧材料自制自己喜欢的玩偶。
活动反思：
1、一种感受：
都说“兴趣是最好的老师”，这一活动中因为选择了孩子们喜欢的玩偶作为游戏材料，兴趣使然，所以幼儿在整个活动中始终保持着积极地参与状态，活动氛围良好。
2、两种体会：
（1）活动包括了创设情境、激发兴趣——游戏深入，探索新知——大胆想象，自主创作——互动评价，扩散经验几个主要环节，整个活动贯穿在游戏化的情境中，教师为幼儿营造的教育氛围是宽松的、自然的、和谐的，鼓励幼儿在开放式的氛围中游戏和学习，鼓励幼儿在玩玩做做中巩固旧识，获得新知，得到技能和能力的发展。活动中适时采用了多元化方法对活动加以整合，使活动达到了综合性、科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
（2）教师的适时赏识，能把幼儿的创造之花点燃，动手操作过程中孩子们就是在老师的鼓励下创作了许多富有创意的作品。同时在教师有针对性、开拓性的指导下，分层操作，有难有易，最大限度地发挥了每个孩子的主观能动性，体验成功的快乐。
3、三大亮点：
（1）具有家乡特色的木偶文化首次在孩子们的教学活动中亮相，取得了良好的活动效果。
（2）整个活动多元化的设计，又是一大亮点，在幼儿教育迅速发展的今天，只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。
（3）生态环境教育是我园的特色教育，本次活动很好地融入了特色教育内容，让幼儿尝试用各种废旧材料制作好玩的小玩偶，新颖而有趣，此为该活动又一亮点。
总之，活动中，积极有效的是有互动体现了生态式课堂应有的宽松与和谐；家乡传统文化的渗透与融入体现了生态教育理念的多元化与包容性；废旧材料的再利用则体现了创新教育方式的生态化与多样性。