三、默读课文,了解大意
学生默读课文,然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。
四、学习课文,感悟体会
(一)学习第2、3节。
1、儿童团员的王二小,以放牛为名,在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪,来到了山口。请看大屏幕。(课件出示敌人来扫荡的画面。)
2、此时王二小心里会怎么想?生答:着急、担心
3、指导朗读第2、3节,体会情况十分危急,王二小心里十分担心着急,害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。
(二)学习第4节。
1、二小被敌人抓住,给他们带路,二小此时心里会想些什么?又是怎么做的呢?
2、从王二小的顺从你能体会到什么?板书:机智、勇敢、不怕牺牲。(生答:王二小机智、勇敢、不怕牺牲)
3、指导朗读第4节。抽读评价齐读。(对呀,这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀,让我们一起来体会一下吧:齐读。)
(三)学习第5、6节。
上了当的敌人,恼羞成怒,露出了凶残的本性,把王二小(生说:杀死了)你从哪里知道的?(生回答:挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间)
1、通过体会挑在枪尖、摔死等词,体会敌人的凶残,激起学生对敌人的仇恨。
(1)抽生说说自己学了这两小节后的感受。
(2)指导读第5节:抽读评价。
2、理解为什么含着微笑,体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。
(1)王二小已经牺牲了,他的脸上为什么还含着微笑?
(2)抽学生说。
(3)指导读第6节。(语速慢。)
3、齐读第5、6节。
(四)学习第7节。
1、引读。 过渡:是啊,秋风在落泪,村庄在哭泣,人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。孩子们,此时,你是怎样的心情?
2、学生反复朗读第7节。
3、假如王二小还活着,你想对他说点什么?
(五)齐读全文。
(设计理念:以读代讲,学生的有感情的朗读、自身的真切体会代替老师的讲解。)
五、情感升华(唱二小)
师述:我们的王二小凭着他的机智、勇敢,用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。他才十三岁,生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀,人们都还在歌唱他,让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情,一起来歌唱我们二小吧!
(设计理念:情感升华,学科整合。)
六、拓展
1、回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。
2、其实在抗日战争中,还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后,试着去了解一下这方面的故事和资料。
(设计理念:学以致用,回归生活。)