地球只有一个教案

2018-09-09教案

  篇一:地球只有一个教案设计

教学目标:

  1、通过阅读诗歌,认识地球只有一个,是我们唯一生存的家园,我们应该保护地球,保护赖以生存的环境。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识3个生字。

教学重、难点:

  1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性,体会它是我们人类生存的唯一家园。

  2、有感情地朗读课文。

教学准备:

  课文录音,美丽的环境课件。

教学过程:

1、初读课文,理解内容。

  (1)谈话导入。

  通过学习15课和16课,我们已经深深地认识到保护环境的重要性,那么,为了让我们生存的环境更美,我们应该做些什么呢?今天,我们来学习一首诗歌,希望同学们能从中有所感悟。

  (2)自读课文。

  让学生自由朗读课文,说说自己读懂了什么,然后全班交流。要充分尊重学生的意见,对他们的看法多给予鼓励,激发他们学习的兴趣与积极性。

2、再读课文,感悟主题。

  本环节建议主要采用读议的形式,结合阅读提示谈谈:要让我们的生存环境更美,生活的质量更好,我们应该做些什么?首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈,说出作者的观点,然后再谈谈自己的看法,拓展思维,进行思想教育。

3、感情朗读,深化感悟。

  因本课是诗歌的形式,感情丰富,所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行,在前面两个环节上的基础上,学生的思想有了一定的认识,才能读出感情来。指导朗读时,教师不要用自己的感受来代替学生的感受,不要单纯从朗读技巧方面出发,让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达,启发学生想象诗句描绘的情境,诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下:

  (1)当你读这两节的时候,你头脑中出现了什么画面?(学生语言描述)

  (2)画面那么优美,那你觉得该用什么语气来表现呢?(舒缓、轻快)

  (3)教师启发:是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情,让听的人和你产生共鸣,仿佛也能看到那美丽的画面。

  (4)练读。

  (5)评议读。指名读后评议:你认为他什么地方读得好,怎么好,什么地方表现的还不够,提出建议。

  (6)竞赛读:谁还能读得更好?

  (7)教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化,学生一般不易达到,教师可作示范指导。

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