2、检查预习，引导学生读准字音，解释词义。
交卸(xiè)：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。
奔丧(sāng)：有关死人的事，名词;奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。
踌躇(chóu chú)：犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐(yū)：拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。
蹒跚(pán shān)：走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐(tuí)：精神委靡，意志消沉。
琐屑(xiè)：指细小繁杂的事。
晶莹(yíng)：光洁透明。
3、请学生朗读课文，分三个部分;其他学生认真阅读课文一遍，给课文分段落、层次。
①本文如分成三个部分，应怎样分法?
(在划分段落层次时，事先告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析，有的是这样分也可以，那样分也未尝不可;有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。
引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的句式即字数、结构形式大体相同，训练概括能力。)
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线：
第一部分，首段，概括为“开篇寄思”或“不忘背影”;
第二部分，首、末之间的段落，概括为“往事回忆”或“描写背影”;
第三部分，末段，概括为“结尾怀念”或“思念背影”。
(概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，前提为这种概括必须是正确的。)
②本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢?(教师引导、学生讨论、教师小结。)
明确：
中间部分可以分成三个层次：
第一层次：交代父子分别时的家境
第二层次：送行前父亲的细心关照
第三层次：送行时看到父亲的背影
或：
中间部分分为两个层次：
第一层次：交代家境 第二层次：浦口送别
第二层“浦口送别”又可以分为三个小的层次：
第一，细心照顾 第二，车站买橘 第三，车门话别
第二课时