1、引导学生弄清情节线索，体会取材角度。
问：本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来?
明确：“背影”。
思考：作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的?(教师提问、引导学生回答并随时归纳。)
①本文在几处写了“背影”?
明确：本文四处写到“背影”。
②这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?
明确：第一次在开头，不忘背影。
第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。
第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。
第四次在结尾，泪光中再现背影。
2、精研课文
⑴研读第一、二、三段。
①第一段的“二年余”指什么时间?第二段的“那年”是哪一年?
——第一段的“二年余”，指1923年到1925年;第二段“那年”是1917年，因为第四段中“其实我那年已20岁”;从第二段开始是回叙往事。
②第二段写徐州见父，为什么我“不禁簌簌地流下眼泪”?怎么院子里会满是“狼藉的东西”?父亲的那句话(“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”)包含着什么意思?