(三) 分析情感美
(齐读“白云一片去悠悠”到诗歌末尾)
1. 作者在感受美景的同时,沉浸在似水年华的体认中,情不自禁地由江天月色引发对人生的思索,有时空的无限遐想到生命的无限,表现一种深沉而寥廓的宇宙意识;但是毕竟时光如流水,一去不复返,因此从“白云一片去悠悠”开始全诗转入另一重境界。作者在诗中抒发了何种感情呢?能否用诗中的一个字来概括这种情感呢?
明确:愁 (以“愁”字划分层次)
2. 是一种什么愁呢?
明确:相思之愁
3. 既是相思之愁,那么是说在思念谁呢?
明确:思妇思念游子,游子思念思妇。
4. 妇思是如何思念游子的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?
(学生赏析)
5. 游子是如何思念妇思的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?
(四) 总结全诗
课堂总结《春江花月夜》美在何处?美在诗歌和谐婉转的韵律,美在春江月夜迷人的景色,美在思想深邃的哲理,美在缠绵浓郁的离情,更美在景、理、情水乳交融的意境!
(学生质疑,把课文说理部分引向学生生活体验,学以致用。
(五)作业设计
比较阅读:
《春江花月夜》和张九龄的《望月怀远》,可从意象、意境、题材、主
题等方面任选一个方面进行探究。
(六)板书设计
春江花月夜
景物:幽静空灵但清新柔美;
哲理:光阴易逝但人生无穷;
情感:相思愁苦但月可传情。