四、教学方法:情景法、朗读法、活动法、批注阅读法、关键深入法。
五、教学时数:2课时
六、教学过程
第1课时
(一)导入:有关鸟的诗句你知道吗?
大自然鸟语花香,充满欢乐,充满灵气,生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦,什么原因呢?就让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。
(二)了解作者及写作背景
梁实秋,(1903—1987),著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作,其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。21世纪教育网版权所有
中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文,看看作者是如何在文中表现“知性”的。
(三)整体感知课文
1、泛读课文。指导学生阅读时,要求用着重号标出课文写作的对象,用横线标出划出写鸟的特点的文字,用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面,用着重号标出作者悲鸟的内容,批注自己阅读的感受,列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音,积累词语:
抟(tuán) 羽翮 (hã) 蜷伏(quán) 栅栏(zhà) 饮啄(zhuó) 呱呱(gū) 曳着(yâ) 长喙(huì) 丰腴(yú) 迷惘(wàng) 鸢鹰(yuān)
交响乐:名称源出于希腊语,意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品,通常包含四个乐章(有时冠以慢板引子),个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似,只是规模较大,音乐主题有较大发展,管弦乐法也丰富些,适于表现戏剧性较强的内容。 鼎沸:①水涌流翻腾的样子。②比喻形势纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。
玲珑:词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。
秾纤:①指肥瘦。 ②指艳丽纤巧。
高踞:高踞的踞同倨,基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上,表现出傲慢之意。 蹐局:局促;拘束。
褴褛:指衣服破烂,不整洁,十分凌乱,不堪入目。
鸱枭:鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟,但在中国一直就是丧门星的代称,我国的文章里说到它都是贬义。
瞵视昂藏:形容左顾右盼,神采焕发的样子。
2、课堂练习:请用上述词语写一段有创意的话:
3、理解课文的结构
学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1).请划意义段,并概括大意
第一部分( ):提出全篇主旨
第二部分( ):笼中鸟的苦闷。
第三部分( --- ):自由之鸟可爱。
第四部分:( )不自由的鸟不可爱。
2).快速阅读第②——⑦自然段,概括作者写了什么内容,表达了怎样的感情?
明确:( )笼中鸟,羽翮不振,蜷伏不动,我感到苦闷
( )鸟声音,清脆嘹亮,圆润和谐,我感到喜悦
看到( ),俊俏优美,玲珑饱满,我感到快乐
知道( )鸟,蛮横无情,鸠占鹊巢,我感到坦然
发现( )鸟,战栗抖擞,孤苦伶仃,我感到悲苦 (四)小结:
梁实秋先生在文中,写鸟的( ),鸟的悲,鸟的生,鸟的( ),无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对( )的思考。
(五)布置作业: 深入阅读课文,并对课文作个性理解;识记并抄写文中重点字词。
第2课时
(一)导入:上节课我们了解了作者与课文大意。我们基本知道了作者的写作风格与表达的情感与众不同。今天我们继续学习课文,探究一下作者的爱鸟与一般人的爱鸟有什么不同,作者通过写“我爱鸟”究竟要表达怎样的主旨。