钱塘湖春行语文课堂实录

2018-07-16钱塘湖春行

  一、练习朗读,步感知

  师:课!

  生:起立!老师好!

  师:同学们好!请坐。请问你们现在的心怎么样?

  生:兴奋,动。

  师:还有没有要补充的?

  生1:还有点紧张。

  生(左顾右盼地)2:有点好奇,不知道这么多的老师来听课,我们的表现能否让老师满意?老师又有什么新招出现?

  师:嗯,我猜你们的心也是这样,你们知道——老师此刻的心会怎样——?

  我转在黑板写下“忐忑”二字,下面声音马响起来:“忐忑不安”“忐忑不安”。

  师:对,就是这样,不过,同学们,不管是“动”也吧,“好奇”也吧,“紧张”也吧,“忐忑不安”也吧,我们都要抱着一颗平常心,以平静平和的心态进入今天的学习,好吗?(好!)请大家打开书本68页。今天,我们学习——

  生(齐答):“钱塘湖行”。

  师:那位同学来试读一下。

  有几位同学举起了手。

  师:“好,兰琳,你来试读一下。”

  生(读):孤山寺北贾亭西,面平云脚低。

  师:哪位同学来指正、评点一下。

  生3:“浅草才能没mò马蹄,她读的是mèi马蹄;绿杨里白沙堤dī,她读的是白沙tí。

  师:嗯,对,这个同学听得很认真。你知道为什么要读mò吗?这就要结合具体的语言环境来分析,你看,前面是‘浅草’,后面是‘马蹄’,我们一猜,就应该是‘淹没了或遮没了马蹄’,而不是说‘没有马蹄’,所以读古文有时不妨用一用‘猜读法’,可以猜一猜它的字音和字义。猜读法,大家学古文时要注意运用。

  好,哪位同学再来读一读。

  生(蒋岱):孤山寺北贾亭西,面平云脚低。

  读得声音洪亮,节奏准确,有诵的味道。读完后,同学们自发地鼓起掌来。

  师:大家再听一听,看老师是怎么读的?

  师:听出差别没有?大家注意前面有抒、舒缓、稍快等不同的语调,最后一句是重读,应读出喜的语调;而‘争暖树’,因为是‘争’,所以我以为读时语速应稍快些;而‘谁家的新燕’在‘啄泥’,表示疑问,所以应读出疑问的语。好,请全班同学像老师刚才那样朗读一遍。

  全班同学齐声诵读《钱塘湖行》。

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