生：(认读活动)。
师：那么平时有哪些老师教我们学习什么?
生1：周老师教我们学拼音。
生2：miss黄教我们学英语。
生3：雷老师教我们学数学。
生4：蒋老师教我们学唱歌。……
师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样?(课件出示音节句子)
生：(抢着自由拼读)。
师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人?
生：(放低声音读)。
师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢?先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：(课件划出几个音节词)，会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧!
生：(自由拼读)。
师：可以了吗?
生：个别生读(5个)。
师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。
生：个别生读(3个)。
师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了(课件出示句子)。好。请一小组开火车读。
生：(2列火车)。
师：都教我们画些什么呢?老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。
生：应该拼一拼。
师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。
生：自由练习，并在小组里交流。
师：这组音节会拼了吗?(一朵红花)，老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。
生：(个别学生──齐读)。
师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。
生：个别生读(4个)。