情态动词can的教学反思

2020-06-23教学反思

  教学的方式要以教学的任务和内容、学生的年龄特点和心理需求,灵活多变地加以应用。小学生容易注意力不集中,为了引起学生的注意力并激发学生的学习积极性,

  在教学情态动词can 的时候,教师画出下列简笔画:

  我边画简笔画边说: I can do a lot of things. What can I do? Do you want to know. Let me tell you. I can play table tennis.(画出第一幅图示并鼓励学生说出动词短语:play table tennis) . I can play the piano.(画出第二幅图示并鼓励学生说出动词短语play the piano). I can stand on my head.(画出第三幅图示并鼓励学生说出动词短语stand on my head). 然后我叫了五位学生,让他们做动作来告诉大家。我又问:What can he /she do? 让他们说出:I can…….引出另外五个短语:play football, swim, roller blade, ski,ride a horse.接着让学生根椐学过的动词短语用句型Ican ….I cannot….个自写出自己会做的事情和不会做的事情. 然后让学生利用句型:What can I do? Can you…? Yes, I can.或No I can’t. 互猜彼此会做的事情和不会做的事情。这样可以让学生所学语言产生兴趣,从而激发学生的学习欲望调动学生的`学习积极性。

  这样通过大量的、反复的、多种形式的操练,要求学生在量中求质,在速度中求准确。

  我认为,为了有效地利用练习的时间,提高练习的效率,教师在组织练习时,要分秒必争,争取在有限的时间内,加大练习的强度和密度。

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