一年级语文下册《小树谣》教学设计

2019-06-19教学设计

  篇一:小树谣教案

  教学目标:

  1.认识文中 12 个生字:“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”;会写 6 个生字:“成、对、叶、红、它、间”,学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”;

  2.正确、流利、有感情地朗读儿歌,背诵儿歌;

  3.理解儿歌内容,感受小树在春天里茁壮成长。

  重点、难点分析:

  1. 图文结合,以读为主,从读中感受小树的成长,体会小树的可爱与坚强。

  2. 识字,写字

  教学过程:

  一、谈话导入

  (一)同学们,你们知道3月12日是什么节日吗?(植树节),每年的这一天人们都会选择空旷的地方种树,哪位小朋友能说说树能给我们带来什么好处?指名回答,总结:??它让我们生活的更好,今天我们就来认识这一棵棵可爱的小树吧!

  (二)教师板书课题,学生一起读题。

  (三)认识“谣”字,理解题意:“谣”是儿歌、歌谣的意思,“小树谣”就是写小树的歌谣。

  二、初读全文

  (一)播放全诗录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。

  (二)自己读读课文,我们来比比哪位同学认字认的最准。(开火车认读生字)体会“摇”,就是摆动的意思。与“谣”进行辨析:二者读音相同、字形相近,是同音字。

  (四)同学们认的真好,不知道这些生字宝宝藏到课文里,你们还认识它们吗?请同学们再读读课文,想想小树在春风里有什么变化?

  三、学习儿歌第一节

  (一)看老师把小树带进了教室,春天像慈爱的母亲,用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下,说说小树有什么变化?(用“小树——”说完整的句子)指名反馈。

  (二)点击出现文本,看课文第一节也是这个意思,学生自由朗读。

  (三)指导朗读:原本光秃秃的小树披上了绿色的新装,显得那么生机。当你玩耍的满头大汗的时候,走在树荫下,突然吹来一阵阵风,此时此刻,你的心情怎样?(高兴)指名读。读的时候哪个字最能体现你的高兴?(绿)教师范读,学生跟读,后齐读。

  四、学习儿歌第二节

  (一)看,春天又像一个魔术师,小树在春风里又有了什么变化?指名汇报。

  (二)看看课文中是怎样描写的?找出相关小节,指名朗读。

  (三)请同学们闭上眼睛,想想走在一片桃林,春风呼呼一吹,突然花开了,传来阵阵花香,此时此刻你的心情怎么样?指名回答(兴奋,高兴)这种兴奋的心情是通过读体现出来的,指名读,根据第二小节,你觉得这小节哪个字应该重读?“红”。再次齐读课文。

  (四)这一小节咱们要学习一个会写的字“红”。它是左右结构“绞丝旁”:这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”,书写时要注意写紧凑些,并将它安排在田字格的左半格;观察字的占格和笔顺,书空写。指名给生字组词造句。

  五、品读儿歌第三节

  小树绿了嫩芽,绿了树梢,红了花蕊,红了花苞,是谁帮助它的?小树也是歌热心肠的孩子,它帮助了谁?你从第几个小节发现的?这个小节有两个它,谁能告诉我“它”分别指的是谁?

  小树召唤来了小鸟,谁知道召唤什么意思?指名回答。(叫来,找来)

  小树找来小鸟对它说了什么呢?轻声读,用横线画出来。指名回答。(男女生赛读) 温暖的同义词?指名回答。

  小鸟在温暖的家,它会对小树说什么?小树为什么能给小鸟一个温暖的家,因为小树长得很浓密,能遮风挡雨。如果你是那只会唱歌的小鸟,我是那片浓密的森林,你会对我怎么样?带着这种感情来读出小树对小鸟的话,齐读,逐步高涨学生的情感。

  学习会写生字“它”:上下结构,“宝盖头”:点、点、横撇;观察字的占格和笔顺,书空写。指名给生字组词造句。

  六、小结作业

  小树能够给小鸟一个温暖的家,我们也可以给小树一个良好的成长环境,想一想要怎样保护小树,并用自己的实际行动告诉大家!课下要有感情的朗读课文,并把它背给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  小树谣

  绿 嫩芽 树梢

  红 花蕊 花苞

  召唤

  筑巢

篇二:小树谣 教学设计

  教材与学情分析:

  本课是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节,第一节讲的是春天小树发芽了,

  第二节讲的是小树开花了,第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文以朴实的语言,简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色,同时,结构的反复,叠词叠句的运用,让孩子们读起来琅琅上口。

  设计理念:

  以读促悟,重在体会,发挥学生的主体作用,通过各种形式的读得到了落实。对学生的想象和体会训练扎实。

  教学目标:

  1、会认“谣、摇、芽、召”等12个生字。会写“成,对”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

  3、激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。

  教学重难点:

  1、识字是教学重点。

  通过朗读感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护,培养学生的想象力是难点。

  教学准备:

  字词卡片、教学挂图、引导学生收集描写春天的词语、古诗。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、说起春天,我们就会想起无数优美的词语和诗句去赞美它,你能说说描写春

  天的诗句或词语吗?

  2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的?

  3、出示挂图:春天来了,沉睡了一冬的小树发芽了,它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢?这节课就来学习第2课《小树谣》。。

  二、初读课文

  1、初读课文,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙,多读几遍读准确。

  2、再读课文,边读边画出生字。

  3、同桌互相认读画出来的字,认真听对方读,互相纠正错音。

  字词。齐读,开火车读。出示字词卡片,去掉拼音认读生字词。

  5

  、再读课文,读准字音,做到不加字、不漏字。

  6、师读每节第一句,同学们接后边的句子。

  7、玩点名游戏,点到哪位同学就请他读一小节。

  8、男孩读一小节,女孩读二小节,合读三小节。

  三、再读感悟

  1、理解一、二小节。春天来了,小树有什么变化?小树心情怎么样?边读课文边看图,找找小树的变化。指导朗读,体会小树的喜悦心情。

  2、重点学习第三小节。指名读这一节,思考这小节讲的是什么?

  3、画出小树对小鸟说的话,反复读一读。

  4、小树长成大树,会是什么样子?会有什么用处?抓住“召唤”一词,理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。

  5、小鸟听了小树的话会说些什么呢?展开想象说一说。

  6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨,它还有很多用处,谁来告诉大家?(如果有同学表现出对树的厌烦,教师应当正确引导,切不可盲目批判。)

  7、树有这么多的用处,我们应该怎样对待它?引导学生爱惜树木,保护环境。

  8、多可爱的小树啊!它不仅关心、爱护着小鸟,还让我们呼吸着新鲜空气,我们更要好好地爱护小树

  9、有感情地齐读课文。

  四、回归整体

  学了课文,你懂了什么?

  板书设计:

  2、小树谣

  绿 红

  嫩芽 树梢 花蕊 花苞

  长成大树——小鸟筑巢4、指名读生

上一篇:《中国美食》教学设计范文下一篇:《孟子》优秀教学设计