篇三:2小树谣教学设计教案
设计思路:
1. 基于诗歌前两节结构相同的现状,让学生从学习第一节的方法中总结规律, 从而学会自学,体现出从扶到放的动态学习过程。
2. 充分朗读,以读代讲,帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。
3. 运用换词法让学生感受到小树充满信心,了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的 情意,体会小
树的可爱、坚强。
教学目标:
1. 知识与技能:
(1)认识文中 12 个生字:“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、 暖”;会写 6 个生字:“成、对、叶、红、它、间”,学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”;
(2)正确、流利、有感情地朗读儿歌,背诵儿歌;
(3)理解儿歌内容,感受小树在春天里茁壮成长。
2. 过程与方法:
(1)图文结合,朗读感悟,培养语感;
(2)参与角色,引导想象,抒发感情。
3. 情感态度与价值观:
( 1)体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意;
( 2)教育学生要爱护小树。
重点、难点分析:
1. 图文结合,以读为主,从读中感受小树的成长,体会小树的可爱与坚强。
2. 识字、写字。
课前准备:
1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时数:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、看图导入
(一)( 展示课件第二屏)展示两棵树的图片,教师结合图片旁白导入:春天 到了,山青了、水绿了,小树也抽出了嫩芽,多么让人喜爱呀!今天,就让我们 来认识这样一棵棵可爱的小树吧!
(二)教师板书课题,学生一起读题。
(三)认识“谣”字,理解题意:“谣”是儿歌、歌谣的意思,“小树谣”就是写小树的歌谣。
二、 初读全文
(一)学生自由朗读儿歌,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些 字的字音。
(二)( 展示课件第八屏)出示儿歌全文,并同时播放全诗录音,学生边听边 注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。
(三)教师带读,学生跟读儿歌,要求学生模仿教师的语气和感情,读出欣 喜与热爱的感情。
(四)数一数,这首诗歌一共有几节?(学生回答)
(五)指名分节读诗歌,全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
三、学习儿歌第一节
(一)( 展示课件第九屏)出示相应界面,学生观察插图,认识“嫩芽”、“树 梢”。
(二)点击出现文本,学生自由朗读。
(三)体会“摇”字,就是摆动的意思。 与“谣”字进行辨析:二者读音相
同、字形相近、意思不同。
(四)指导朗读:沉睡了整整一个冬天, 小树终于迎来了充满生机的春天! 在春风里,它抽出了嫩芽,呵,树梢返青了,它的心里多么激动呀!如果我们就 是一株这样的小树,心里会有什么样的感情?应该用怎样的语气来读?(学生回 答)
(五)指名朗读,教师相机评价(激动、欣喜:语调渐高,语速渐快)。
四、学习儿歌第二节
(一)学生自由朗读,比较第二节与第一节结构上的异同。
(二)指名汇报,全班评价。
(三)刚才学习诗歌的第一节,我们了解到——在春风里,小树有怎样的变
化,心情怎样,接下来,我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里,它不仅
长叶了,而且——(学生回答:开花了)它的心情更加——(学生回答:激动、 高兴)怎样读?(学生朗读,教师评价)——生机勃勃。
(四)学习生字 “红” :
1. “绞丝旁”:这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”,书写时要注意写紧
凑些,并将它安排在田字格的左半格;
2. 学生给“红”字组词并选词造句。
五、 读、背诗歌的第一节和第二节。
第二课时
一、品读儿歌第三节
(一)( 展示课件第十一屏)出示第三节文本,教师带读,学生跟读。
(二)进入超级链接,学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”:
1. “又字旁”:第二笔是点不是捺。
2. “对”:右边是“寸”不是“才”。
3. “成”:这是一个独体字,它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”, 斜钩要写长一些,最后一笔是点不是撇,也不要漏写。
4. “叶”:可用拆字法记忆,即“口”+“十”=“叶”。
5. “门字框”:这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”,第二笔竖要写直写
长。
6. “间”:也可用拆字法记忆,即“门”+“日”=“间”。
(三)学生自由读文,思考:“召唤”是什么意思?
1. 换词读:“引来”可以替换“召唤来”吗?为什么?
2. 学生汇报,教师相机点评。
3. 教师小结:“引来”是小鸟自己飞过来的,而“召唤来”是小树叫小鸟过
来,说明小树充满信心,十分热情。不可以换。
(四)区别儿歌中两个“它”,分别指的是什么?
1. 学习生字“它”:这个字在百花园一中刚刚学过用法,在此可以引导学生 复习一下,注意笔顺,最后一笔是竖弯钩,不要错写成捺。
2. 学生思考后全班讨论,集体评议。
3. 教师小结:前一个“它”指的是小树,后一个“它”指的是小鸟。
(五)思考:儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁?
1. 学生汇报,并说清楚原因。
2. 教师小结:“我”指的是小树自己,因为这是小树说的话;“你”指的是
小鸟,因为这是小树对小鸟说的话。
(六)学生齐读,体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点?(学 生汇报,教师小结:小树蓬勃生长、无比坚强。)
(七)指名读,说一说“你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小
鸟怎样的情意?(学生回答,教师小结:小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他 人。)
二、图文结合,拓展练习
(一)( 展示课件第十二屏)出示练习一:“小树对小鸟说了什么?小鸟听了 小树的话,会说什么呢?”四人学习小组交流讨论,选择回答较好的参加全班讨 论,并进行集体评议。
(二)出示词语卡片:“长成”、“红花”、“召唤”、“它们”、“爱护”、“人间”,
学生开火车读。