3、我听见了同学们的啧啧赞叹声!真是美景如画!看看图,再读读这段话,加上你丰富的想象,说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了,更加生机勃勃了。在四人小组中交流。(学生自由说)
①在阳光照耀下,小露珠打扮下的向日葵,戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。)
②白杨树本来叶子枯萎,现在展开来,颜色更亮了。(这真是“雨露滋润禾苗壮”)
黄的更黄,成了“金黄的向日葵”;绿的更绿,“碧绿的白杨树”;红的更艳,“紫红的喇叭花”。这就是:生机勃勃。我没听出有生机,再来。也可以说:勃勃生机
③小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢!
④荷叶上,小露珠连成一串,像珍珠项链。
⑤草尖上,小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。
……
4、同学们,你们想的美,说的也美,能把这种美送入你的朗读吗?赶紧自个儿练练。好的相机配上音乐读。
(生读,师生评价)
5、在小露珠的滋润下,植物们变得格外精神,格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢?你能想象出来吗?请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的话吧。(要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。)(例:小露珠,我是金黄的向日葵,谢谢你使我显得更加生机勃勃。)
(注意引导学生先自我介绍,再说感谢的话)
6、让我们把这美丽的一幕幕记在脑海里吧,借助自己的想象试着背一背第六自然段。
7、小结:小露珠真了不起,它小露珠滋润了植物,给植物带来了勃勃的生机,使他们格外精神,更加美丽,将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃。(板书:植物,生机勃勃,作用大)
[设计意图:第六自然段语言优美,充满意境,教师抓住重点词语“精神”,请同学们理解在小露珠的滋润下,植物们都生机勃勃的样子。在此基础上,教师相机播放多媒体课件,请同学们有了更加直观的感受。再加上请同学们扮演一种植物向小露珠说一句感谢的.话,小小的童话剧是学生们兴致盎然,在优美的意境中深深的体会到小露珠的作用大,很好的突破了难点。]
四、反复朗读,体验情感。
过渡:可爱的小露珠把美丽带给了大家,在太阳公公的照射下,她自己却又怎样了呢?
自由读读最后一段,说说你读懂了什么。学生自由发言。
指导朗读:小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量,变成了水蒸气,到天空中去了,所以,课文说“渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘---------飘得再远些
2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越……越来越……”,你知道这说明了什么吗?第一句指的是两个事物,越来越大和越来越轻之间是因果关系。文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子,你能找出来并划上线吗?第二句是小露珠的身子越来越大,小露珠越来越亮,指的是同一事物。
(1)“太阳公公散发出的热量越来越大,小露珠的身子越来越轻”
(2)“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮。”
除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词?[美、重、长、弯、黑……]
用“越来越……越来越……”说一句话。
3、出示多媒体水蒸气蒸发:
太阳出来了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告别时,会说什么?
师:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!
能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍、依依惜别、恋恋不舍)
4、美丽可爱的小露珠就要消失了,大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵(引读)白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗?再读最后一段。
5.师:是啊,在太阳公公温柔地抚摸下,小露珠渐渐地变成了水蒸气,就要消失了,它为什么为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢?
拓展:猜猜看,此时小露珠心里在想什么?
(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明:这,就是一种无私奉献的精神。板书:无私奉献)
[设计意图:教师没有一开始就播放小露珠消失的动画,而是从文本出发,请学生自由朗读,并汇报学习成果,在充分理解文本之后,教师出示多媒体动画,引导学生在情境中说话,用词形容分离的场面,教师有感情的引读,学生声情并茂的接读,在课堂上掀起了一个高潮,那真挚的情感,那流露的浓浓的依依不舍之情溢于言表。]
6、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?请同学们轻声朗读课文第一自然段,想一想,然后在4人小组内交流交流。
7、学生畅所欲言。
8、[出示多媒体动画]
配音并指导朗读。,。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,,已经有黄豆粒那么大了。
师:小露珠像一个调皮的孩子,爬着,滚着,来到世上,它高兴吗?(生答)
让我们一起读出它高兴的样子,好不好?(齐读)
9、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅样子美,作用大,而且心灵美。让我们记住它,我们的好朋友----(再读课题)-----小露珠
[设计意图:本节课将第一自然段变序,放在最后教学。不仅让同学们理解了小露珠的形成过程,更有意义的是----渗透了科学知识,小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出现,等太阳出来,小露珠就会随着温度的上升蒸发、消失。]
五、拓展延伸
课文学完了,请同学自己来设计作业。(机动)
1、写一首赞美小露珠的小诗。
2、用相机拍下小露珠,留住小露珠。 3、观察小露珠的形成过程和消失过程。
4、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话,并且配上插图。
5、给小露珠写一封信,代表植物们感谢小露珠。
6、抄写文中的优美词句。
7、收集小露珠的资料和图片。
8、写一篇读后感。
9、画一幅小露珠的画,并配上儿歌或小诗。
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