诵读欣赏教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的诵读欣赏教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵古诗词三首，体会诗词中精美句子的妙处。学习诗词运用想像表达情感世界的手法。
2、运用诵读法，提高学生诗词鉴赏及审美能力，采用自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生积极的人生态度和热爱我国古诗文的思想感情，培养学生自主阅读文学作品的兴趣和能力。
教学重难点：
1、体会诗词意境，感悟诗中感情。
2、经典诗句鉴赏，培养学生阅读文学作品的兴趣。
教学方法：诵读法。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时古诗词三首
一、初读，通诗意。
1、导入：中国素有“诗国”之称，在光辉灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑又是光前裕后的璀璨明珠。熟读这些古诗，可以增知识、冶性情、养神气、净心灵，正所谓“腹有诗书气自华”相信同学们背了不少古诗词，谁能给我们背几首？
鼓励学生各显神通，积极背诵自己掌握的古诗词。
2、检查学生预习情况
（1）请同学们分别读一下这几首诗。
（2）弄清下列词语的意思：
“次北固山下”中的“次”：
万籁：
钟磬：
唱黄鸡：
3、自由读：同学们自由阅读课文，并分别说说诗的大意。
二、熟读，会意境。
1、引导学生再读诗词，深入领会诗词的意境。
2、意境，就是通过读诗所领悟到的“眼前有画，心中生情”的一种境界。同学们分别说说你都领悟了哪些境界？
三、诵读，赏妙句。
1、充分肯定学生的领悟以后，让学生反复诵读，并说说你最喜欢的诗句，说明理由。
2、鼓励学生发表自己的见解。
3、配乐诵读
教师先示范读，学生用心听，再跟读。
四、小结
吟诵是一种享受，也是一种快乐。这几首诗都是故事中的名篇，“海上生残夜，江春入旧年”饱含哲理；“曲径通幽”让人浮想联翩；“铜雀春深”充满思辨；“流水能西”令人乐观向上。请同学们尽情吟诵这几首诗，进一步领会是个所描写的境界和表达的思想感情，以至背诵。
第二课时泰戈尔诗三首
一、情境导入
1、着名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯洁美好的`童年世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。
2、检查预习，交流学生收集的有关资料。
泰戈尔：印度诗人、作家、社会活动家。他多才多艺，一生写了50余册诗集，代表作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，其中《吉檀迦利》、《园丁集》获1913年诺贝尔文学奖。
二、诵读欣赏
1、让学生自由朗读，用笔圈出生字、词。通过查字典或小组交流自行解决。
2、让学生再读课文，感知课文写了一个怎样的孩子，然后用几个词概括一下。（调皮、可爱、天真、活泼）
3、试着用孩子的语气朗读课文。
鼓励学生自由发言，评价自己或他人的朗读。师生讨论、归纳：文中的孩子天真活泼、调皮可爱，他与妈妈难分难舍，十分眷恋妈妈，应该用舒缓的语调去读，特殊语句还要具体对待。
学生可按照老师的提示，再次诵读。
4、配乐朗读：找基础较好的同学深情朗读，要求其他同学充分调动自己的感官，发挥自己的想像，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、眷恋，头脑里要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚感情。
提醒您互相交流自己的感受。
5、总结：三首诗能表现母子之间那种亲密无间的真情。《金色花》让人感受到了母子之间和谐有趣的生活；《高诉》让人感悟到孩子对母亲的无限眷恋；《培树》使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。
让我们齐声朗读这三首诗。
三、探究练习
同学们合作探究，思考下列问题：
1、幸福的孩子童年生活是无忧无虑的，《金色花》中的孩子是那样的天真活泼、可爱。他为什么会那样幸福？《金色花》有什么意义？
2、“我”为什么想变成一朵金色花，不愿让妈妈知道呢？“我”为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还数我“坏”？
3、我们天天和妈妈在一起，突然有一天，你要离开妈妈，你会怎样想？心里感觉如何？你会怎样表达对妈妈的思念？《告诉》中的孩子为什么把自己想像成“清风”与“涟漪”，你会把自己想像成什么表达对妈妈的思念呢？
4、《榕树》中孩子也许离家很久了，他想家乡的榕树了吗？为什么要对榕树进行描写、沉思？为什么把自己想成“风”、“影子”、“鸟儿”，这些与榕树有关吗？他到底要吐露内心怎样的感情？
四、小结、作业
这是一组优美的散文诗，是美丽的童年生活的再现，要深刻体会亲情的可贵。课外选择阅读一组泰戈尔的诗。
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