六、大胆质疑：
你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！
篇三：犟龟教案
一、说教材
1、说体系。
《犟龟》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册第五单元第十七课。本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授童话的概念、特点以及写作的注意事项。
在童话作品中，天地日月、风雨雷电、山川鸟兽、花草鱼虫都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活
跃在幻想生活的舞台上。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因此，我们的第二课时训练重点是：通过反复朗读和默读，理解作品的思路，培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。注意领会幻想故事的含义，了解这类文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。
2、教材简析
《犟龟》是20世纪的童话佳作，上一课时我们讲述了作者是怎样叙述了一只小乌龟，如何以他的“犟”克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利的这样一个童话故事。
这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。本课表面上看，没有什么难以理解的地方，但仔细阅读，会发现有些地方值得回味、推敲。比如有关本课主旨的问题，就为学生留出了探讨的空间。阅读完本课，一方面学生可能会出现对文章主旨把握不准确、概括不全的情况，另一方面也许会在能不能说小乌龟“获得成功”这一涉及文章主旨的问题上产生分歧。教师要以培养学生自主学习的能力为出发点，让学生在小组或班级讨论的基础上，形成较为一致的意见，得出较全面、明确的主题。在此过程中教师要适时地加以引导，使这种学习形式能产生比较好的效果。当然，我们应允许学生对同一问题有不同的看法，经过分析讨论，学生如果对本文的主题还有不同的看法，可以让他存疑，留待课下进一步探究。
3、说教学目标
依据《语文课程标准》（实验稿）以及新课标语文七年级上册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：
知识目标：掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。
能力目标：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
情感目标：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。
研究重点：在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
研究难点：对犟龟“犟”的评价。
二、说教法
在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生质疑、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。第一课时简单会议作者，重点完成课文内容分析和人物性格分析。第二课时简单回忆第一课时所讲，重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际能力培养为目标，以学生思维操作为主，运用启发教学法、灵感诱发法、直观教学法以及操作训练法。在本课的教学过程中我将给大家重点展示第二课时的教学过程。
三、说学法
教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让学生自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解，然后让学生思考几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。
四、说教学程序：
（一）、回忆旧知识，导入新课
1.回讲《龟兔赛跑》的故事，把学生重新带回到《犟龟》的场景里，在下面的教学环节中会将这个故事中的小乌龟和犟龟作比较。现在让我们来简单地回忆一下。
问题一：本文讲述的起因是什么，经过又是什么，最后的结果怎样？问题二：学生在本文中受到的启示是什么？
说明：此项练习意在训练学生的分析判断能力，进一步以乌龟的坚持不懈的精神引入《犟龟》的学习的境界。
（二）、接着引入新课题
从上一节课的内容中，我们认识了一只犟龟，这只犟龟出自米切尔·恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。（出示课件）米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。接下来我会问到文章标题的这个“犟”字，它是怎样构成的？（上面一个是“强”字，下面一个“牛”。）而“强”这个字是多音字，可以组成强壮、倔强，我们能从这个字的结构去推测出它的意思：固执得像头牛。
（说明：以上是教学的第一个环节——说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。）
（三）、朗读课文，领悟“犟”.
1、读课文，理解文意。
学生自由朗读，注意难写难念的字词，思考文中出现了哪些动物？它们各有什么特点？
文中出现了蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟。
前一问比较简单，后一问需要学生抓住文中句子，概括回答。
（设计意图：理解文意，培养自主学习能力，掌握童话抓住动物特点写作的方法。作者在文中写了许多种动物，都是抓住这些动物的特点来写的。比如蜗牛行动迟缓，就写它“用了半个小时才理清了思路”，突出它“慢”的特点。因为乌鸦是黑色的，所以说它“穿着丧服”，通过抓重点词句，学生不难概括出各种动物的特点）
2、比较两只乌龟的异同
下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？
相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。
不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。
3、合作探究：思考：
①小乌龟去参加“有史以来最热闹的婚礼”遇到了哪些困难和意外情况?请从文中找出有关的语句，并用简洁的语言概括出来。
②小乌龟的““犟”体现在那里？
（要点提示：第1问，有关语句如下）
(1)因为狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身。
(2)它一步一步向前爬去，??很慢??
(3)蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上?
(4)乌龟??看了看自己的腿，??很短??
(5)小乌龟走啊走，越过了种种障碍。
(6)蜗牛??难过地告诉乌龟：“你走的方向完全反了。”
(7)??后天就要举行婚礼了。
(8)壁虎通知乌龟：“婚礼暂时取消了。??你可以回去了。”
(9)知道了乌龟的目的后，它们（乌鸦）说它是可怜虫、无知者??劝它赶紧回去??
(10)狮王在与老虎的拼杀中身负重伤，已经不幸去世了。
第2问，从以上语句中可以概括出小乌龟所遇到的困难和意外情况如下：
(1)路途遥远，艰辛；(2)时间紧迫；
(3)爬行缓慢；(4)方向反了；
(5)婚礼取消；(6)遭受嘲笑；(7)狮王去世）
小乌龟的“犟”体现多次重复：“很遗憾，我的决定是不可改变的.”这说明它坚持目标，有克服困难的勇气。
（说明：学到这儿，学生是否全面、正确的理解了“犟”的含义呢？没有，还有关键的一点没领悟出来。于是，教师可以设置一个圈套，或者说陷阱，帮助他们理解主题）
6．简要点明“犟”的第三层含义
学到这里，我们知道这只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，但那也并不是不听任何人劝的小乌龟。
（说明：以上教学环节通过读“犟”创设童话意境，体会“犟”。然后通过思考犟龟遇到的困难及它是如何对待这些困难的，进一步深入理解课文，引出析“犟”。理解“犟”的三层含义） 五、质疑
1、学到这儿，还有没有不懂的问题？
小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼，然而最后它历尽艰辛，参加的却是狮王二十九世的婚礼，这算不算成功？
让学生注意文章的第二段“为什么我不去参加这有史以来的最热闹的婚礼呢”？认识到，小乌龟想参加婚礼的目的是想见识一下热闹宏大的场面。从这个角度看，它是成功的。
2、狮王二十八世已经战死，没有举行婚礼，怎么会有狮王二十九世？
狮子称王，并不是世袭的，一代传一代，而是勇者为王。
3、“我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这句话有什么作用？
作者用反复的修辞手法，是为了突出小乌龟的决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，给读者留下深刻的印象。
4．小乌龟“想了一天一夜”。这句话在文中有什么作用？能否删去？
这个句子在文中的作用是更加真实地表现了小乌龟丰富的内心世界，它可能想到的是前进路上的重重困难，也有可能想到的是退缩??，有了这句话，使小乌龟的形象更加丰满。
5、这篇童话告诉我们什么道理？
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻。揭示了做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻的主题
六、辩“犟”：
今天，我们认识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。（要点提示：“犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。
第2问，让学生各抒己见，鼓励学生有不同的看法。
(1)大部分学生学完课文后，从小乌龟的身上看到了“犟”的性格带来了成功，表示在今后的学习生活中或继续保持这种性格，力求更多的进步与成功；或对照自己，找出差距，向小犟龟学习，以实现自己美好的愿望或理想。可见通过学习课文，学生能正确评价自己的某些思想和行为，并获得有益的启迪。
(2)少数学生可能认为这种性格不好，不利于与人相处，不利于自我的完善。他们联系的是反面的生活实例，比如有的同学喜欢上网玩游戏，不听老师家长的劝导，固执己见，非常倔强，有的人性格内向，孤僻，倔犟，爱钻牛角尖，这样的人不能适应现代社会，得出““多听别人的建议能少走弯路”“犟脾气，没人理”等结论。
根据学生这种生活阅历和理解，教师应引导学生明确：目标一定要正确，在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信心，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时，以友爱、平等、尊重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的）
（说明：设计这个环节的目的诗在掌握文本知识基础上，发散思维，培养个性化独立见解。
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