2、联系实际,启发谈话
(1)教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
(2)进一步引导:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)
3、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图:
(1)引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(农村没有上过幼儿园的学生,让他们说说学校和自己家里有什么不同。)可以联系实际说,也可以看图后比较说。
(2)这是什么地方?
(3)画面上有什么人?
(4)他们在做什么?
(5)他们可能在说些什么?
(6)请给第一幅图起个名字-------以欢迎新同学为主题。
4、教学注意事项:
(1)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如:这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。
(2)通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。
(3)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
5、情境演练。创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。
老师:清早,我在上学路上遇见了周逸雪同学
周逸雪(起立):老师早!
老师:周逸雪,你早!
(继续创设情境,相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生,互相问早、问好。)
6、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。 引导学生了解:
(1)我们学校的旗杆设在哪里?
(2)我们怎样举行升旗仪式?
(3)我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?
(4)图上还有一些同学在国旗下做什么?是怎样做的?你会做吗?通过观察图画,初步知道入学以后应该做些什么,怎样去做。教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。
7、进行模拟练习。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。
8、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
9、小结本课学习情况,有正对性的进行激励表扬。
第二课时
1、指名说说上节课你有什么收获?
2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。 先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图
(1)同学们在上什么课?
(2)这些字你认识吗?
(3)谁愿意把马、牛、羊这些字贴在马、牛、羊图片的下方?
(4)谁愿意把这些字读给大家听?
(5)你愿意把这些字教给大家吗?
3、说一说你是怎么认识这些字的?
4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习,让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣。
5、课堂小结。
第三课时
1、指名说说上节课你有什么收获?
2、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
3、教师表扬坐得好的同学。并请该生上台示范表演。
4、指导观察第三幅图,引导学生说出:一位男同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
5、请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
6、请坐的好的同学做给大家看。
7、教师正对性的表扬坐的好的同学。(如:哪些姿势好,哪些不足。)
8、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
9、当大多数孩子完成作品后,让他们写上自己的名字,让他们一个个站起来说说自己画了什么?要求,如:用普通话去说。
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