⑴ 自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美。
⑵ 细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
⑶ 小组交流补充。
⑷ 讨论怎样读好这一节?练读。
3、学生研读,教师巡视并参与研读。
四、汇报交流
1、汇报交流外形美:
⑴ 研究外形美的小组汇报:
① 燕子的外形美在哪儿?
② 你们从哪些词句读出了这种美?
③ 其他组成员补充或质疑。
④ 推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。
⑵ 练习:
出示:一身( )的羽毛,一对( )翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。
2、汇报交流春之美:
⑴ 研究春之美的小组汇报:
① 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?
② 你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
③ 最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?
④ 这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?
⑤ 其他组成员补充或质疑。
⑥ 推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。
⑵ 练习:
出示:这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。
3、汇报交流飞行美:
⑴ 研究飞行美的小组汇报:
① 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?
② 你们认为这一节是按照什么顺序写景的?
③ 其他组成员补充或质疑。
④ 推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。
⑵ 练习:
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫着,有的( ),( )飞到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波纹( )荡漾开去。 4、汇报交流歇息美:
⑴ 研究歇息美的小组汇报:
① 你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?
② 作者打了哪些比方,把什么比做什么?
③ 其他组成员补充或质疑。
④ 推荐一名成员读,评价。
⑵ 练习:
说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。