《树和喜鹊》 优质教学设计2
教学目标:
1、理解《小树摇曲》的内容,感受语言的优美,并有感情地朗诵诗歌。
2、能正确认读“窝”等9个生字新词,认识偏旁子字旁和倒八。
3、能正确、流利地朗读课文。能借助课文插图,了解课文大意,知道有朋友就有快乐。
4、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思。
5、积累AABB的词语,会用“ , 也 。”的句式说话,训练孩子的口语表达能力。
教学重难点:
1、通过“只有”“也”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。
2、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。
教学过程:
一、学习诗歌《小树摇曲》。
1、导入:今天我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》,看看诗中小树的是怎样变化的。
2、师范读:
3、问题:会和它说什么呢?孩子们,开动脑筋想想吧。看谁想到金波爷爷心里去了。
听听金波爷爷是怎么写的,师读诗结尾:
等我长成大树,
狂风也吹不倒;
你就在
我的枝叶间,
筑一个温暖的巢。
4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读
5、仿写诗歌
(设计理念:激发学生的想象,放飞学生想象的翅膀,定能较好地诱发学生内心体验:让他们在想象中感受爱鸟护鸟,在想象中培养思维能力。)
6、你们真是一群有爱心的`小树啊!小树也召来喜鹊,看看它们之间又发生了什么事情?我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》
二、整体感知,认读生字。
1.自由读文,完成任务:
过渡语:树和喜鹊发生了什么事情,让我们到课文中去看看吧。
(1)标一标有几个自然段;
(2)用圈出课文中的生字,读一读。
2、检查任务:课文有几个 自然段?
3、随文识字
过渡语:我们班的孩子学习能力真不错,自然段标得又快又准,相信你们生字肯定也读得很好了,我来检查检查。
4、指名读6个自然段。
5、出示词语:只有、鸟窝、孤单、种树、都有、邻居、安静、
6、儿歌巩固生字:
一棵树,一个窝,一只喜鹊孤单单。
许多树,许多窝,许多邻居真快乐。
天一亮,一起飞,叽叽喳喳打招呼。
天一黑,一起回,安安静静回窝睡。
指名读、齐读。
7、指导读好“一”的变调。
yí 一个鸟窝 天一亮
小结:后面的字是第四声的时候读第二声
yì 一棵树 一只喜鹊 天一黑 一起飞
小结:一后面的字不是第四声的时候它偏要读第四声!
齐读带“一”的词语。
3.再读课文,感知课文内容
想一想,填一填:快乐 邻居 孤单
从前,一棵树上住着一只喜鹊,树和喜鹊都觉得很 ,后来,这儿种了好多树,树和喜鹊都有了 ,它们感到很 。
三、细读品悟,感受“孤单”
1.出示插图,指名读一二段。
2. 联系第一段指导理解:孤单。
(1)从哪里可以看出喜鹊很孤单?请你读一读这个词。
(只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊,读。)
(2)小结:孤单就是“只有一个”的意思。板书: 孤单
(3)引导学生联系生活体会“孤单”
你什么时候觉得孤单?(预设:爸爸妈妈不在家的时候觉得孤单,学校没有小伙伴玩的时候觉得孤单,生病的时候觉得孤单……)
3.练读、抽读、师生合作读、齐读一二自然段,读出孤单的感觉。(重读那几个词)
四、对比阅读,理解“邻居”
学习第3--6自然段
1.过渡语:怎么让树和喜鹊快乐起来呢?后来,这里发生了巨大的变化。
2.指名读第三、四段,指导读出变化。板书: 快乐
3.理解“邻居”:
什么是“邻居”?(住在附近的人。)
你的邻居是谁?(指名说)
4、天一亮,喜鹊们有什么快乐的事?天一黑,小喜鹊们又有什么快乐的事?那么树呢?
起风了,他们手拉着手一起 。
下雨了,大树会给小树 。
[设计意图: 重视语文基本功的训练,训练思维能力和语言表达能力。]
五、课堂小结,感悟主题。
孩子们,树和喜鹊这个故事学完了,这节课,你学会了什么?
六、课外推荐:《板凳狗和一朵小黄花》。
[设计意图:在全民阅读之际,增强阅读量是势在必行,好书推荐让阅读继续延伸,养成爱读书的习惯,从小就在心里埋下阅读的种子。]
《树和喜鹊》 优质教学设计3
一、教学目的
知识与技能:
1、正确认读十一个生字。
2、学习新笔画“横折弯钩”。
3、学习“里、有、几、飞”四个生字。
过程与方法:
1、能够借助拼音,熟练朗读课文。
2、通过朗读,复述故事,理解课文内容。
情感态度与价值观:
1、在学习中,逐步学会和同伴一起学习。
2、培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识。
二、教学重难点:
能够理解课文内容,懂得有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处,才会感到更加的快乐、幸福。
三、教具准备:多媒体制作的课件。
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、 引入:
同学们,你们见过喜鹊吗?大多数是在什么地方看见的?今天,我们就学习一篇《树和喜鹊》的课文,请打开书11课。板书课题,学生齐读。
二、范读课文:
教师范读课文,要求学生做到:
1、坐姿端正。
2、认真看课文,仔细听老师读课文。
三、 自己读课文:
1、自己借助拼音,读一读课文。
2、同桌两人一起读一读课文。
3、用自己的话说一说,课文里讲的故事。
四、请学生复述课文。
其他学生做到:学会倾听,注意听后试着补充故事内容。尝试自己理清课文思路。
五、认读生字:
1 、随文认读生字。
2、多媒体出示生字认读:从前、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。
3、在句子中认读生字:
从前,这里有一棵树。后来,这里又种了很多树。
树很孤单,喜鹊也孤单。
几个孩子在安静地睡觉。
六、 理解内容:引导学生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤单”的意思?树为什么孤单?喜鹊为什么也孤单?
3、后来,发生了什么变化?
4、树为什么变得快乐了?喜鹊为什么变得快乐了?
七、学后交流:
在家里,爸爸妈妈做自己的事时,你有没有感到孤单?或者感到快乐的时候?结合自己的生活说一说。
八、延伸阅读:
推荐任溶溶的诗歌《没有不好玩的时候》
1、如果有时间,全班范围内阅读。
2、交流:说一说自己更喜欢怎么玩?
第二课时:
一、齐读课文,复习课文。
1、说一说课文讲了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
二、处理课后第二题。
再次体会“也”的作用
三、认读十一个生字。
四、学习生字:
1、读音准确,笔顺正确。
2、按老师或田字格的占格,书写“里 有 ”两个字。
3、组词。
4、试着用组的词语说一句通顺的话。
5、学习“横折弯钩”的写法。并练习写法。
6、照上面的学法,学习“几 飞”
五、固练习生字
【《树和喜鹊》 优质教学设计(通用3篇)】相关文章:
5.喜鹊和蚂蚁作文
6.树和喜鹊课文