三、巩固提高，探索奇、偶数相加的规律
师:大家真棒，老师为你们感到骄傲，为了鼓励大家，老师给你们带来了2个抽奖箱，可不是随便抽的哦，听老师的规则，（投影）装有奇数和偶数2个箱子，你可以从自己喜欢的盒子里任意抽取2张，如果2个卡片上的2个数的和是奇数，你就可以上来转转盘，转盘停在哪，那的奖品就是你的哦！
师:有哪位同学愿意来？（上来5个人，没有一个人有转转盘的机会）
师：是他们的运气不好吗？还是这里面隐藏着秘密？？想一想，如果继续抽下去，有转转盘的机会吗？
生：没有
师：为什么？
生:奇数＋奇数＝偶数，偶数＋偶数＝偶数（板书）。
师：现在大家发现了原因，你能不能修改一下游戏规则，保证能有转转盘的机会呢？
生：在2个盒子里各抽取1张，2张卡片的数字之和是奇数
师:是这样的吗？找同学验证一下
师：还真是，奇数＋偶数＝奇数（板书）。
四、实践、练习
1、停电了，正在教室过道上经过的37人每人都去按了解一下开关，请问来电后是开还是关，
2、冲锋舟每次可运送救灾物资1吨或群众20人，摆渡101次可运送多少物资和群众？
3、有16间屋子，能不能出去？请打开课本第15页，做一下填空题
五、全课总结，课外延伸
同学们，这节课我们学习了用数的奇偶性解决实际问题，遇到其它问题能解决吗？掌握好规律，就能。老师希望大家能多动脑筋，利用所学知识去发现、解决生活中更多的问题。
六、课后反思
“数的奇偶性”是五年级上册第一单元的教学内容，学生已经学过了质数、合数等知识，也认识了奇数、偶数概念以及特征，本节的教学工作在此基础上开展，数的奇偶性的变化规律对于五年级的学生而言不难，本节课主要目标是学生对规律的探索和发现过程，在教学中积极渗透解决问题的方法：
告知学生生活中有许多地方应用到数的奇偶性，并引导学生从自身的生活经验出发，合生活情境，发现奇偶性规律，进而解决生活中的简单问题。
通过生活化的活动，学生能明白生活中有许多问题都可以运用数的奇偶性。让学生通过翻杯子游戏，来感受数的奇偶性，这个活动学生很熟悉，很快能发现规律。用符合生活实际的例子，让学生发现规律：“奇数+偶数=奇数，奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数。”