二、 初读课文
学生根据注音读准生字,读通句子。
三、 学习生字词
1. 出示生字词,重点强调:尊、疏、潺、晌、塞凳子。
2. 指导书写。
提示“茅、尊、恭、卧”四字的关键笔画,“诸”子的撇要长,老师范写,学生描红。
四、 指名分节朗读课文
1. 逐节请学生朗读,正音。
2. 对容易读错地方,集体朗读。
五、 学生再读课文,互听互评
六、 默读课文,理清层次
1. 明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
2. 练习分段。
七、 作业
第二课时
学习目标:
1. 能说出比喻句中的本体和喻体。
2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。
教学过程:
一、 复习检查
2. 默写生词。
3. 口头生字词扩词。
二、 细读课文
1. 讲读第一自然段,归纳段意,明白刘备拜访诸葛亮的原因。
2. 细读第2-4段:
3. 默读3个自然段,让学生了解第三次拜访的过程。
4. 讨论:关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中?结果呢?
5. 朗读对话,感悟出人物个性特点。
6. 学习第三自然段。
这一段有几句话,那几句写刘备他们来到隆中看到的景象?那几句是写刘备的动作?分别勾画。
学生自己动笔自由讨论,老师引导想象,抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句,指导学生边读边思考边体会,使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。
7. 学习第四自然段。
讨论:文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?
重点理解“刘备听了茅塞顿开,想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。
8. 学习第五自然段。
自由读书,讨论,大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样?说出理由。
重点抓住“我得到诸葛亮先生,就像鱼儿得到水一样啊!”讲清前后两部分关系。