这个问题应该给同学充沛的时间,先自身想想,再在小组说,最后在班级交流。
假如第一个问题提出以后,就有同学说到这些劳动着与自身生活关系的话,就讲两个问题合而为一也可以。
总之,这一环节教师要示同学的理解而决定教学顺序。
3、设想:
假如自来水厂的工人都停止了劳动,
假如所有的警察都不上班了,
假如电视台的人都停止了工作,
……
(1) 同学以小组为单位完成,然后班级交流。
(2) 小结:是呀,许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他,战斗在各自的岗位上,当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候,可曾想到有多少人为了我(出示课题:有多少人为了我……)付出了许多。
(3) 说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习,付出着。二、采访劳动者,加深对劳动者的了解,从而更加敬仰他们。
事先请来各行各业的劳动者若干个,先向同学一一介绍,然后再由同学自身决定采访对象。
三、联系生活,感受劳动者给自身带来的方便。
1、在你的生长过程中,遇到过下面的情况吗?遇到时,是下面图中的哪些人协助你解决了问题?用线连起来。(填图册P/23第一题)
2、除了图上的,你还遇到过哪些困难,是谁协助你解决的?给大家说说。
3、在我们的周围,有许多劳动者由于工作性质的关系,工作的时间经常是我们大家休息的时候。他们为了工作,经常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景(送牛奶的,巡夜的保安,敬老院的阿姨,电信台的工人,农民,气象员),想一想,当他们在工作的时候,你在做什么? (1) 让同学充沛说说。
(2) 你还能举出这样的例子吗?