第二课时
教学过程:
一、复习。
1、指名读故事的两部分,边读边思考:每一部分主要讲的是什么?
2、学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。
二、自主学习,合作探究。
第二部分
1、师:在茫茫的草地上,部队不知走了多少天,陈赓将军虽然骑着马,但因为马和他一样疲惫不堪,他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。
2、指名读课文第3自然段,看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。
3、出示插图,想象小红军的形象。
4、读了这段外貌描写,你能说说小红军给你留下的印象吗?
5、谈谈读了这段描写后自己的内心感受。
6、当陈赓同志上前准备帮小红军时,小红军是怎样想法设法说服陈赓呢?
A、找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。
B、勾画出描写人物言行的词句。
C、组内分角色朗读,体会勾画词句的意思,读出人物相应的语气。
D、班内指名分角色朗读。
7、指导朗读陈赓与小红军第一次对话,总结“从内容体会思想”的学习方法。
A、初读对话,了解对话内容。
B、抓住描写人物言行的词句进行理解。
重点体会的句子:
“小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上,小红军忍饥挨饿,身体是那么疲惫,怎么会满不在乎呢?这里的“摆出”一词告诉我们小红军是为了让陈赓放心,故意做给陈赓看的。
“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上马走吧”。这句话要读出对老同志的关怀和体贴。
C、分角色朗读对话。
8、引导学生总结归纳学习方法。(先是初读对话了解内容,然后再读,抓住人物言行的词语进行理解,最后分角色读,从内容体会人物的思想。)
9、运用上述学习方法,自学以下三次对话。
10、组内交流学习。
11、检查自学效果。
A、指名分角色朗读三次对话。
B、点拨:三次对话中“用命令的口吻”、“倔强地说”、“无可奈何”、“轻轻地拍了拍”这些词语你是怎样理解的?
C、指导朗读。
12、引导:小红军说服陈赓的理由有几点?
13、完成表格
对话
陈赓
小红军
1上马骑一会儿
体力比你强
2骑一段路再说
同马比赛
3一块走
等同伴
4把它吃了
比你还多
14、从小红军的言行中,你体会到了什么?
15、小结,指导全班齐声朗读。
第三部分。
1、质疑:陈赓为什么感到受骗了?
2、以“我明白了……”为题,让学生谈体会。
3、陈赓为什么觉得自己对不起这个小红军?文中的“搂”、“打”表达了陈赓怎样的思想感情?
4、激发想象,深化情感。
文中描写小红军粮袋里装着的牛膝骨时,为什么还写上面有几个牙印?你想到的是怎样的情景?
三、教师小结:多么勇敢的小红军啊!为了不拖累别人,他宁可牺牲自己一,这是何等可贵的精神和品质!
四、有感情地朗读全文。
五、拓展延伸。
1、把这个感人的故事讲给别人听。
2、召开一次“长征路上的赞歌”故事会,把自己找到的有关长征故事讲给同学听。
板书:
14、马背上的小红军
宁可牺牲自己也不拖累别人
对话
陈赓
小红军
1上马骑一会儿
体力比你强
2骑一段路再说
同马比赛
3一块走
等同伴
4把它吃了
比你还多