策略与方法:
以自由朗读为主,理清故事条理,把握文章主要内容。抓重点语句,想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主,在勾画、朗读、感悟、交流的过程中,加深对文章的理解。结合生活经验,谈自身感受。
教学准备:
学生准备:搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。
教师准备:搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。
教学时间:一课时
教学设计:
一、谈话导入。
1.教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。
2.师:同学们,看到这个题目,你最想知道什么?
学生的问题可能有:谁尝试,为什么尝试,尝试什么, 成功了没有。
二、初读课文,自学生字。
1.师:那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。
学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。
2.出示文中的生词,指明读,开火车读。
“鲁”字的声调为三声,不要误读为二声。
“侵”字为一声,不要误读为三读。
3.理解文中词语。
如:“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。
如:“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。
4.检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
三、深入探究。
1.教师引导学生再读课文,边读边思考根据课题提出的问题。
(1)学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序,概括主要内容的过程。
(2)注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时,当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时,要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的过程中,勾画出文中描写人物心理变化的语句,反复朗读,用心体会人物当时的所感所想,并和伙伴们交流自己的感受。
2.结合生活经验,谈自身感受。
师:大部分人在一生中都不会一帆风顺,难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是,失败者总是把挫折当成失败,成功者则是从不言败,从来不会丧失战斗的勇气! 在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对失败的,你的身边有成功的例子吗?向大家说一说。
3.师:是呀,不经历风雨怎能见彩虹,不经历失败哪会有成功,老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧!
四、记忆字形,指导书写
1.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
2.指导重点字的书写。
“凶”,注意笔顺,先写中间。
“侵”,注意不要多写一竖。
“丧”,注意不要多写一撇。
“稍”,要注意和“梢”的区别。
3.学生独立书写。
五、拓展延伸,积累实践
准备一个喜欢的名人故事,讲讲他的成功与失败。
在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情,把事情的过程写具体,并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。