比如说：在欣赏水平如镜的湖面时，我……真想坐在小船上放声歌唱。
看着火红的枫叶，我……我的心也给燃烧起来了。
闻着甜甜的桂花香，我……我的心也醉了）
（3）自由表达：有了这份独特的感受，再加上合理的想象，在适当的地方用上比喻、拟人的手法，我们笔下的景物就美了。现在请大家再读读自己观察记录表上的句子，从中选择一个用上这些方法改一改，然后来交流。
三、组织语言，尝试作文。（15分钟）
学习单5：
1.根据教师提供的图片以及观察记录单，按一定的顺序写出眼中别样的东洲湖。
1．说得真好，我们都被陶醉了。原来，美丽的风景不但可以用图画下来，用相机拍下来，还可以用语言表达出来。今天，我们就来比一比：谁笔下的东洲湖最美。
2．这么多美的景物，我们要选择三到四种景物把它写成一段话，按照一定的顺序，可以从湖边写到湖面，也可以从湖面写到湖边。
3．现在请小朋友拿起手中的笔，参照你记录单上的内容，来写一段话。
4．学生写片断，教师巡视指导。
四、展示典型，点拨引导（8分钟）
学习单6：
1.交流片段，在交流中再次明确写一处景物的要领。
2.阅读自己的习作，按写作要点进行修改。
1．教师选择一篇典型作文，学生自己读。
2．师生评析
（1）这篇文章有没有按一定的顺序？
（2）你觉得哪些地方写得挺美的？
（3）还有哪些地方需要改进的吗？
3．现在，就请同学们读读自己的文章，试着修改修改。
4．学生读改作文。
五、总结方法，拓展延伸。