四、精读深悟,明白事理。
1、精抓对话 入情朗读
师:狮子宣布,小猴子是万兽之王。听到这个决定,很多同学一定有疑问,为什么一开始说轮流,后来,又说不用轮了,小猴子就是万兽之王了呢?
生自由发言。
师:同学们的理解都很有道理。
那三位大王是如何下命令的,他们宣布“从现在开始”干什么呢?请同学们快速地找出他们说的话。
生活动
师:找到了吗?光找到了还不算真本事,如果你能把找到的话用心地读一读,读出小动物当时的表情或心情来,那才叫真本事!怎么样,谁敢试一试?
指名读找到的句子。
师出示投影上的句子。
2、理解“习惯”,明析事理
我们知道小猴子最后成了万兽之王,是因为小猴子大王让每个动物——
生:都照自己习惯的方式过日子。
这个词读“习惯”。你有什么习惯?
(预设:学生提到画画等爱好?:那画画就是一种兴趣爱好,你总是喜欢什么时间画画?(傍晚)如果每天傍晚画画,就是一种习惯。
看图中的猫头鹰、袋鼠、小猴子和其它的动物有什么习惯?
3、创设情境 感悟词义
师:是啊,每个动物的习惯不同,可猫头鹰和袋鼠却让所有的小动物们都按照他俩的习惯生活,想一想,如果大家就是森林里的小动物,你听到猫头鹰“天天晚上不准睡觉”的命令后,会说些什么呢?大家小组讨论一下吧
学生讨论
师:刚才你们都在说什么呀?
学生说
师:听了猫头鹰大王的话,大家都在纷纷抱怨,诉苦,用课文中的一个词就是——“叫苦连天” (生接)
师:刚才呢,你也在讨论,他也在讨论,大家都在议论,这就是——议论纷纷。(生接)
师:同学们看这个“论”,和我们刚才认识的“轮”有什么相同和不同的地方吗?
这两个形近字呢,是形声字,“论”是言字旁,与什么有关?(说话)车轮与车有关,是车字旁,它们都是形声字,形声字的偏旁表示这个字的意思,而另一部分就表示它的读音。同学们也可以利用形声字的这个特点在课外积累生字。
4、标点符号 体会情感
师:同学们再看这三个大王说的话,看看最后的标点有什么不同。
生:猫头鹰和袋鼠说的话是用的感叹号,小猴子说的话用的是句号。
师:那你从中体会到什么?
生:(预设:猫头鹰和袋鼠当上了大王,高高在上,很凶……而猴子是轻轻的说,平等,不厉害……)
5、朗读竞赛 深化体验
同学们说的很好,我宣布“读书大王”竞选现在开始。
选择自己喜欢的角色,带着刚才的理解用心地读一读他们的话,也可以背一背,加上动作和表情就更好了,好,开始准备吧。
学生练习,
师:谁来读?下面就请三位大王来宣布你们的命令吧。(戴头饰)
学生读
全班举手表决
师宣布:这节课的读书大王就是——
6、总结升华 补充识字
师总结:正因为小猴子不像猫头鹰和袋鼠那样只想到自己,而是尊重别人,尊重别人的生活习惯,所以才得到大家的赞成,而成为真正的(学生接:万兽之王)。(板书:尊重)你看,这是什么字?(尊重)尊重别人是一种美德,来,读两遍!
(设计意图:根据教学需要适当地补充识字,有利于扩展学生的识字量,符合“多认少写”的识字规律。)