《下雪的早晨》优秀教学设计

2018-09-26教学设计

  一、学情分析

  学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺,掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣,多种朗读形式很受学生的欢迎。

二、教学目标

  知识技能目标

  1。通过学习使学生巩固生字,会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。

  2。能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  3。理解诗人在诗中表达的情感。

  情感态度目标

  通过课文的学习,培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

三、教学设想

  1。结合课后第一题,让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

  2。通过联系生活实际谈感受,理解诗人在诗中表达的情感。

四、教学准备

  CAI:《雪绒花》的音乐,雪花纷纷扬扬飘洒树林。

五、教学重点、难点

  体会诗歌的情境,理解诗人在诗中表达的情感,有感情地朗读课文。

六、教学过程

  (一)导入

  CAI:《雪绒花》的音乐作为背景,雪花纷纷扬扬飘洒。

  教师:看到这样的画面,你有怎样的感受,想说点什么吗?(鼓励学生自由发挥。)人们喜爱雪,赞美雪,但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家,他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。

  (二)读中领悟课文

  教师:请同学们闭上眼睛,静静地听。(CAI 课文朗读)

  1。你听懂了什么?(学生交流:诗人在下雪的早晨想起了一个小孩;下雪的早晨,整个世界很安静……)

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