(2)朗读第二自然段,分小组讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块儿行吗?
(3)朗读第三自然段。老师提示:乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?
(三)指导背诵。
1、激趣。
能评价一下这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?
2、教师示范背诵。
3、学生一边背一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。
(1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。
(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。
(3)大家练习边表演边背诵。
(四)识记生字。
第二课时:
(一)朗读课文。
(二)实践活动。
1、探究活动。
分四人小组进行,合作完成一个小实验:用矿泉水瓶子,装少许水,往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论:你发现了什么?
2、读一读,说一说,体会渐渐的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。
(三)识字写字。
1、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读。
2、在“我会认”的生字中,有两个字长得可像象了,谁最先找到?(喝、渴)
它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水。)
3、识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?
小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌—鸟石—右办—为) 4、写字指导。
(1)复习笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
(2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)
这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边,写窄长一些,右边写宽点)
(3)写“石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么?
5、书写练习。
(1)教师强调书写姿势:
“写字时,要做到,三个‘一’,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写习惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。”
(2)教师课堂巡查,个别辅导。(课堂上适当播放轻音乐)