《角的度量》教学设计和讲课稿

2018-09-30教学设计

尊敬的各位评委老师:

  大家好!今天我说课的题目是《角的分类》下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面对本节课的设计进行说明。

  一、说教材分析

  《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《角的度量》第三课时的内容。学生在二年级已经初步接触了角的知识,对于直角、锐角、钝角也有了一些了解,本单元是在二年级的基础上抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法,而本节课则是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上,认识两种新的角——平角和周角,同时借助角的度数这一要素,明晰这五类角的关系。

  二、说学情分析

  小学四年级的学生,仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,依然以形象具体思维为主,因此,教学中要充分利用生活中的原型学习平角和周角,同时针对我们学生语言表达能力较弱这一问题,课上我注重培养学生说完整话及数学语言表述的严谨性。

  三、说学习目标

  结合我校崇真课堂的教学模式,我认真研读课标,分析教材,制定了如下学习目标:

  1.学生通过预习和观察动态课件演示,经历知识发生和发展过程,知道1直角=90°,1平角=180°,1周角=360°,以及锐角与钝角的度数范围,并能根据角的度数区分这五类角,理解这五类角的关系。

  2.结合课件动态演示,认识各类角的形成过程和角的分类过程,体验从直观到抽象的认知过程和数学中的分类思想。

  四、说学习重难点

  根据《课程标准》学段目标中图形与几何的要求,我确定本节课重点、难点。

  学习重点:认识平角和周角,能根据角的度数区分不同的角。

  学习难点:理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系。

  五、说教法学法

  根据本节课的特点和学段目标的要求,我采用演示讲解法,通过课件动态演示来帮助学生学习新知。

  学法:观察法、自主探究法、小组合作交流中体会角这五种角的关系。

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