三、说学法
1、归纳法
古人云:“授其以鱼,不如授其以渔。”实验表明学生通过独立思考,对于自己总结归纳的知识记忆深刻,不易忘记。因此,在本节课的教学中,让学生自己归纳比较级,最高级的用法以及构成,老师指导学生自主学习,培养自学能力。
2、练习法
在复习课中,如果一节课都是老师讲,学生会觉得枯燥无味。创设多样的课堂活动,让学生通过口语表达,复习形容词、副词的比较等级的用法,再笔头练习巩固复习效果。
3、比赛法
学生在复习副词的比较等级时,让一些学生上台做动作,以比赛的形式进行,提高他们的参与热情。而台下的学生作评委,用英语说出台上同学的表现。创设这一活动,不但训练学生的口头表达能力,而且能活跃课堂气氛,调动学习积极性。
四、说教学过程
一、板书题目:复习形容词、副词的比较等级
二、复习:
(1) 拿出实物,让学生比较,再回答老师的问题,复习形容词的比
较级,最高级的用法。For example:
T: Which bag is heavier, the blue one or the black one ?
Which bag is the heaviest, the blue one ,the black one or the red one ?
(2) 让学生归纳比较级和最高级的用法:
比较级的用法:用于二者进行比较,句中常有than, between .
最高级的用法:用于三者或三者以上进行比较,句中常有in, of, among .
(3) 口语练习后,板书出现的形容词,并归纳比较级与最高级的构
成规则。
比较级 最高级 规则:
1、tall taller tallest 1、直接加-er或-est.
2、big bigger biggest 2、重读闭音节词且以一个辅音字母结
尾,双写该辅音字母再加-er或-est。
3、heavy heavier heaviest 3、以辅音加y结尾,把y改i,再加
-er或-est。
4、nice nicer nicest 4、以e结尾,直接加-r或-st
5、interesting more interesting most interesting 5、多音节或多数双
音节词前加more(比较级) most(最高级)。
(4) 叫一些学生上台比赛:看谁跳得高,走得快,字写得快等。要
求台下学生细心观察,分组回答问题。复习副词比较级与最高级的用法,归纳其构成规则:许多副词是由形容词加后缀ly构成,其比较级后加more,最高级加most.
(5) 叫学生归纳不规则词:
good/well better best
far farther /further farthest/furthest
bad/badly worse worst
little less least
many/much more most
注意:形容词的最高级前加the,而副词的最高级前一般把省略the.
(6) 比较二名一样高的学生,一样长的铅笔,复习as …….as(与…..
一样),not as/so …….as(前者不如后者).归纳这二个短语中间要用形容词、副词的原级。
三、操练
(1) 学生根据身边人或事进行口头比较。
(2) 学生完成指导丛书练习题,再进行讲解订正。
四、小结
五、布置作业
完成指导丛书的练习。
篇五:形容词比较级的说课稿
一、教材分析
(一) 说教材
本单元是围绕描述个人特征,对人物进行比较这个题材开展多种教学活动,学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课,它通过前几节课对比较级的学习,进一步加深对比较级这一语法现象的理解和运用。同时通过对朋友间相同点及不同点的描述,进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力,使学生在获得英语基础知识的同时,激发学生的学习兴趣,并为进一步学习及提高英语的交际能力打好基础。
(二)教学目标:
1.学习目标:
(1)能理解并复述3a.
(2)能通过小组合作完成写作练习。
2.情感目标:
(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人,并从中学会欣赏别人中,享受与不同的人交往的乐趣。
(2)培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感。
3、重点与难点:
重点:学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点:文章中较难句子的理解及应用。
二、说教法:
为了更好地突出重点,突破难点,我主要采用了:
1.任务型教学法:新课标倡导的“玩中学,学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如,阅读文章时我设计了一张表格,让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2.情景交际法 :情景交际教学法,是尽量给学生以足够的听、说、读的机会,联系课文实际,创设情景,引入讨论主题,在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”,经过对文章中他人选择朋
友标准的学习,再调动学生自己的主观能动性,经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固,并在学习中融入了生活实践。
3.小组竞赛法:根据初中生争强好胜的性格特征,以及学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣,所以进行竞赛环节,这样能很好的激发学生兴趣,给学生创造外语语言氛围,并培养学生集体荣誉感。
三、说学法:
1.引导学生善于抓住使用英语交际的机会,充分感知,积极体验,大胆实践。例如,在复习环节,学生可以利用很多机会:2分钟限时竞赛,我来比一比活动。
2.积极参于,善于合作。例如,本课设计了几个任务,操作简单,学生一定很感兴趣并且积极地参与其中,从而合作完成任务,培养了团队精神。
3.根据学生实际能力的高低,对文章学习采取不同的方式。
四、教学过程:
StepⅠ课前准备和复习(10分钟)
1.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片,然后进行比较,从而复习巩固本单元的重点:形容词的比较级。
2.两分钟竞赛。根据上节课的学习内容,让学生说出自己心目中好朋友的标准,进行两分钟限时比赛。创设英语氛围,引进竞争机制,活跃课堂气氛,调动学习积极性。同时促进预习的开展,为新课导入做准备。StepⅡ阅读
1.任务一
学生迅速浏览全文,划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意,复习巩固形容词的比较级。
任务型阅读。
2. 任务二
根据文章内容设计一张表格,让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读,训练学生迅速寻找信息的能力,并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高,同时,也将中考题型的训练渗透在日常的教学中,使学生掌握方法,提高解题能力。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
3. 小组合作学习文章。在学习文章这一环节进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组,每一小组负责一段,让学生自行阅读课文2分钟,找出重点短语句型,以及难理解的词汇或句子,然后小组分享并对疑难问题一起解决,实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样,不仅调动了学生的积极性,充分发挥了他们的主体地位,并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。
StepⅢ 任务应用(任务三 复述课文)
阅读环节结束后,学生根据所完成的表格,通过集体复述以及2分钟自由背诵,在学习的基础上反复读背,将学到的语言转化为自己的,并训练说的能力。经过训练后,多数学生都能复述出文章。
StepⅣ写作交流(任务四)
写作训练是对本堂课所学知识的综合运用,培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人,享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作,并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》:将学生按座位分为8个小组,每组第一位同学准备一张纸开始写作,每人只写一句,但要求模仿3a形式,要有头有尾,中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等,最后按照完成的先后评出冠军,再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章,大家一起评议。这样写出的文章很有意思,学生对这种形式也很感兴趣。 StepⅤ 检测部分。
为了检测并巩固本节内容,设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。 StepⅥ 作业布置。
1.背诵默写3a。 2。写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。
五 教学反思
本节课上下来,自己感觉还是不错的,不论是从教学环节的设计还是学生的反应配合,都是比较顺利。而通过这节课,让我深深地体会到,要实现教学方法上的多样化。要更加细致的了解学生的需求,更多的从学生的角度出发为他们着想,并选用合适的教学与学习方法是课堂效率高低的关键。一节用心准备的课上下来总会给人有很多的感触,不论是成功的还是失败的,都是可贵的财富,而我们的成长就要靠这样不断的积累,同时也需要您,各位老师的指导与修正。
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