angengingong的说课稿

2020-08-29说课稿

angengingong的说课稿

  师:到昨天为止,我们已经学完了所有的汉语拼音,你们高兴吗?

  生:(齐说)高兴!

  师:为什么呢?

  生1:因为我觉得学拼音很好玩。

  生2:我觉得学拼音的时候非常有趣,还可以认识生字呢!

  生3:我学完了拼音很高兴,因为不认识的字就可以用拼音来拼了。

  师:对了,我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了,那么,这节课,就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字,读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好,这里有几个非常重要的音节,我们一起来开火车读一读。(学生开火车认读音节。)

  生:读(略)。

  师:读了音节,再来读一读已经学会的几个汉字(画、花、的、了、过、我)

  生:读(略)。

  师:音节和熟字都掌握得不错,来一点难的──音节词怎么样?

  生:好(齐回答)

  课件出示音节词:lɑo shi

  师:会吗?(每生都在自由拼),好,会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。

  生:(小组互拼互听)

  师:好多同学很想和全班同学交流了(指名学生拼读)

  生:(3个小组──齐读)

  师:干吗脸上笑嘻嘻的.?

  生:(部分学生齐回答)因为会拼音节词了。

  师:想认识“老师”两字吗?

  生:想(齐回答)。

  师:(课件出示汉字)现在,老师让你们静静地看十秒钟,看谁记得最快。

  生:(静静的记)。

  师:都记住了吗?

  生:(举起手)记住了。

  师:好,让老师来考考你们,是不是真的会了,(用去掉音节的卡片检查,主要检查平时学习有困难的孩子,共有5个孩子,并齐读一次。)

  生:(认读活动)。

  师:那么平时有哪些老师教我们学习什么?

  生1:周老师教我们学拼音。

  生2:miss黄教我们学英语。

  生3:雷老师教我们学数学。

  生4:蒋老师教我们学唱歌。……

  师:是呀,实验小学有那么多老师教我们学本领。好了,刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字,现在来一个更难的,来一个句子,怎么样?(课件出示音节句子)

  生:(抢着自由拼读)。

  师:我知道很多同学很想读,但能不能影响别人?

  生:(放低声音读)。

  师:像这样的句子,我们该怎样拼读呢?先静下来,让老师来教你本领,拼读一个句子,应该先拼一拼一些词,如:(课件划出几个音节词),会拼这些词,连起来就能读好句子了,试一试吧!

  生:(自由拼读)。

  师:可以了吗?

  生:个别生读(5个)。

  师:都会读了,但如果能像讲话一样的读,那就更棒了。

  生:个别生读(3个)。

  师:上面的句子会读了,那下面的汉字就应该没问题了(课件出示句子)。好。请一小组开火车读。

  生:(2列火车)。

  师:都教我们画些什么呢?老师这里有音节的,又有画画的,是音节的我们该怎么办。

  生:应该拼一拼。

  师:对了,那些画面的呢,我们应该用音节拼出来,先自己试一试,然后再在小组里交流交流。

  生:自由练习,并在小组里交流。

  师:这组音节会拼了吗?(一朵红花),老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。

  生:(个别学生──齐读)。

  师:朵是我们今天要认识的生字,请几位同学来读一读。

  生:个别生读(4个)。

  师:开一下火车。

  生:(开火车读)。

  师:谁给“朵”找朋友?

  生:“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

  师:这是什么?

  生:这是小白鹅。

  师:那小白鹅该怎么拼?

  生:xiɑo bɑi e。

  师:也可以叫“白鹅”,那第一幅图说一朵红花,那谁也给白鹅加上去。

  生:一个白鹅。

  生:一只白鹅。

  师:对了,白鹅应该说一只的,认识一下“鹅”。

  生:开火车读(2列)。

  师:“鹅”里面有一个字,我们已经学过了,谁能找出来?

  生:“鹅”里边有一个“我”字,“我”字加上“鸟”字,就是“鹅”字。

  师:再看,这是什么?

  生1:这是彩虹桥。

  师:你能拼出来吗?

  生1:(拼)。

  生2:这是挂起彩虹桥。

  师:能拼吗?

  生2:(拼)。

  生:齐读“彩虹”两字。

  师:那么,可以说一( )彩虹呢?

  生1;一架彩虹。

  生2:一片彩虹。

  (其他学生都说:no no!)

  师:既然是彩虹桥,应该说什么呢?

  生1:一条彩虹。

  生2:一座彩虹。

  师:还有吗?

  生:(想不出来)

  师:想知道吗?那好,我轻轻地说,看谁最能听清楚。(一道彩虹)

  生:一道彩虹(齐说)。

  师:这条彩虹,看起来,有什么感觉呢?

  生1:彩虹很美丽。

  生2:一条美丽的彩虹。

  师:开火车读,──刚才好多同学脸上都带着笑容呢,真好。

  生:齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。

  师:“条”是生字,我们也来认一认吧!

  生:(开火车读)。

  师:还可以说一条( ),

  生1:一条线。

  生2:一条面。

  生3:一条蛇。

  生4:一条油条。

  师:很多很多,我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧,读读句子,看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的,赶快用笔圈出来。

  生:自由读,并在圈圈点点。有些在小组里交流。

  师:一朵红花是谁画的?

  生:一朵红花是小文画的。

  生:指名个别困难生读。

  师:给“文”找找朋友。

  生1:语文。

  师:对了,我们就在学语文。

  师:谁来读读句子。

  生:(指名读)

  师:那一只白鹅呢?

  生:(读)。

  师:一条美丽的彩虹又是谁画的呢,一起读出来。

  生:(读)。

  师:现在我们一组读一句,看看哪一组注意力最集中,读的最棒。

  生:(一组一组的赛读)2遍。

  师:同学们,刚才我们读了3句,加上最上面的一句,就有4句了,我们就可以在小小组里读了,一人一句。

  生:(小小组练习)。

  生:小小组展示读(一组)。

  生:齐读。

  师:这条彩虹怎么美丽呢,我们下节课再学。

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