《综合学习四》教学设计5
活动内容:
综合学习五“有趣的汉字”、“玩玩说说”“把字写好看”、“我的采蜜集”、“读读背背”五项学习内容。
活动目标:
1. 培养学生的组词造句能力,感受汉字的一字多义,同一字在不同的词语和句子中有不同的意思。体会汉字分割组合的变化,汉字的形体美,激发学生学习汉字的兴趣。
2. 我的采蜜集,让学生感受儿歌的优美韵律与意境,积累语言。
3. 背诵积累古诗,感受祖国的传统文化美。
活动策略:
教师通过创设情景,让学生在游戏的氛围中猜字谜,组词,造句。通过玩一玩,写一写,画一画,背一背等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生多方面的能力。
1、有趣的汉字:
猜字谜:“猜猜它们是什么字?
你还知道哪些字谜?
再列举出几个,进行猜谜游戏。
2、玩玩说说:
我们来玩词语游戏吧!拿出准备好的词语卡片。
1)、小组内玩。
2)、在全班范围内,老师和同学一起玩。
3)、把字写好看:
(1)观察这几个字有什么共同的特点?
(2)教师指导宝盖,和穴宝盖的写法。
(3)说一说写好这些字须注意什么?
(4)教师指导每个字的重点笔画,范写,学生描红,并写两个。
小组之间比一比,谁写得更好看?
4、我的采蜜集:
1)、有感情的朗读这首儿歌。
2)、说说你对儿歌的理解。
3)、为儿歌配上插图。
4)、向同学们展示图画,说说你画了什么?为什么这么画?
5)、背诵儿歌。
5、读读背背:
1)、读一读这首诗。
2)、查字典,交流不认识的字的读音和意思。
3)、对照插图说一说这首诗的意思。
4)、背一背这首诗。
5)、想一想在课下读过的诗中,还有没有描写田园风光的诗?说说。
口语交际:请你来配音
一、活动目的:
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生展开想象,学会组织语言,使自己的语言和动画情景有机的结合起来。学会使用各种语表达意思。
2、培养学生和同组成员之间协调合作的能力。
一、导入
爱看动画片吗?今天我们给动画片配音好不好?
二、小组准备
教师放一段动画片的片段(没有声音)教师提示学生要展开想象,表现出各组的特色。
小组合作完成,分角色,配音等。
三、将各组的成果在全班展示,展示后教师和学生给以评价。
《综合学习四》教学设计6
活动内容:
综合学习四包括“有趣的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标:
1.感受汉字的神奇,激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2.让学生感受儿歌的优美韵律与意境,积累语言。
3.锻炼学生的口语表达能力,增强学生积累和运用词汇的能力。
活动策略:
教师通过创设情境,让学生在轻松的氛围中诵读儿歌。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生多方面的能力。
活动准备:
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
有趣的汉字
1.结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。
2.把两个字或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意义。
3.课件出示“叠罗汉式会意字”。
激发学生对祖国语言文字的热爱,对母语产生兴趣。
我能读准
1.出示词语,以游戏的方式认读。
2.自由结组,认读本单元的生字。
把字写好看
1.出示汉字“高豆亮常”。
2.认读汉字并分析字形结构。
3.指导书写。字不要写得太长,注意结构一定要紧凑,上中部分占上格。
4.学生书写汉字。
从审美的角度对写字提出明确要求,让学生感受汉字的形体美。
我的小本本
1.通过诵读,体会拟人手法的妙用,体味语言的生动、形象。
教师不必讲解修辞方法的名称,学生能领会其中的妙处,学会使用即可。
2.用心揣摩课本中的内容,争取能够背诵。
3.引导学生再找一找学过的句子。
课件出示句子
丰富语言积累,培养语言感知能力。
读读背背
1.自己试着读一读。
2.指名读一读。
3.理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。
它是一首充满温情的小诗,在被爱中读爱是多么幸福的事情。我们要在爱中学会爱、珍惜爱。爱人爱树爱草爱小动物,爱自然界中的一切。
4.配乐《给母亲的信》,读、背《妈妈是我的蓝天》。
让学生在优美的音乐中入情入境,感受母爱的无微不至。
口语交际
1.播放歌曲《请让我来帮助你》。
2.明确“困难”,同桌交流。
(1)当你遇到困难时,就要寻求大家的帮助。你遇到过什么困难?
学生边说,教师边随机板书,困难如生活、心理、学习、身体……
(2)当遇到困难时心情如何?用一个词语来告诉大家。
难受、伤心、痛苦、发愁……
(3)小组交流。
出示口语交际要求。先向同组的小伙伴倾诉一下你遇到的困难吧。
教师巡视,指导学生把自己的话说清楚,其他同学认真听,听不懂的或感兴趣的地方可以提问题。
3.提出“困难”,全班交流。
教师引导学生提出自己的“困难”,要注意表意清楚,并运用礼貌用语向大家求助,以引起大家的共鸣。
当别人帮忙想出了办法后,要引导学生道谢。
当大家帮助想出了主意,还可以引导得到帮助的小朋友评价这些办法,并明确回去怎么做。
4.总结谈话。
人生需要相互帮助,生活需要相互温暖,有什么困难就说出来,当别人遇到困难时也让我们衷心地说一声“请让我来帮助你。”
帮学生初步规范语言,打开何为困难的思路。
激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习。
对一名同学提出的办法,要引导其他同学进行评价和补充。无形之中的引导,起一个规范与示范的作用。实现普通话、有礼貌、倾听与应对。
学生提出自己的困难,同学帮助想办法,这是一个师生互动、生生互动的过程,既培养了解决问题的能力,又培养了乐于助人的品质。
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