《小鹿的玫瑰花》教案设计三
教学目标:
1. 知识与技能:
⑴ 会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。
⑵ 分角色朗读课文。
⑶ 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
单元概述:《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……
重点、难点
重点:会认生字,会写生字,积累词语。
难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学过程
第一课时
一、谈话导入揭示课题
1.同学们,你们喜欢花吗?
2.喜欢什么花?为什么喜欢?
3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。
二、初读课文识字生词
1.自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2.画好了,同桌之间互相认读。
3.师生互动,体会,识记字词。
4.抢读生字词。
5.组词,同桌交流。
三、朗读课文,整体感知
1.自由读课文(要求读准字音,读通句子。)
2.再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。
3.教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
第二课时
一、情感朗读课文
1.春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。
2.齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧
3.花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。
4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。
5.体会读小鹿失望心情的句子。
6.鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。
7.读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。
8.(出示句子)对此朗读,① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(指导朗读)
9.自由分角色朗读。
10.师生合作分角色朗读。
二、情感拓展
1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?
2.假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?
三、本课小结
现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。
【板书设计】 4、小鹿的玫瑰花
栽 三十二朵(高兴)
躲 一瘸一拐(焦急)小鹿
看 不到一朵(失望)(没白栽)
黄莺
(高兴)幸福、欢乐
微风
《小鹿的玫瑰花》教案设计四
一、设计意图:
新课标提出语文教学的三维目标是:知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观。在本课的设计中,教师、学生与文本进行了多维互动,自由对话,学生在自主阅读的基础上,不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程,并抓住了颇具玩味的两句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”和“看来,你的玫瑰没有白栽”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考、感受的加深,情感的体验也在不断地生成。
二、学习目标
1 、认读 8 个生字,会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。
2 、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3 、认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
三、课前准备
多媒体课件生字词语卡片
四、教学流程
一、创设情境、导入新课
(一)(出示课件玫瑰花)认读“玫瑰”二字
小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!
多美的花啊!(师板书:玫瑰)谁会读这个词语?
(二)揭题
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——(把课题补充完整)
二、初读课文,识记生字,整体感知
(一)请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
(二)离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?
1 、出示生字词语卡片
( 1 )指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读轻声),你见过花骨朵吗?(出示课件花骨朵)
( 2 )指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合经验理解“一瘸一拐“)
2 、整体感知课文内容
读了课文,你知道了什么?
3 、引导质疑
(预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)
三、学习课文,解决疑难
(一)根据学生质疑,出示文中的两句话:
① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
(二)自由读 1-4 自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
1 、(课件出示下列句子)
① 玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
② 花骨朵渐渐地长大了。
2 、你能找出两句话中的一对近义词吗?
理解“渐渐地”,你能用“渐渐地”来说一句话吗?
一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!
3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
可是——(多媒体演示:花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)
此时此刻,你有什么感受?
4 、读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)
( 1 )他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)
( 2 )一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)
( 3 )呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望)
5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜”。板书:白栽、惋惜。
指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(二)、研读课文 5-8 自然段,读悟结合
1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读 5 、6 自然段,你读懂了什么?
2 、交流
( 1 )为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?
指导朗读黄莺、微风的话。
① 黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。
② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?
③ 微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的?
( 2 )、听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了,他们会对小鹿说什么呢?创设情境,说话练习。
课件出示:( )也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花,( )地对小鹿说:“( )”
( 3 )小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴,(板书:没有白栽、高兴)
( 4 )一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊,我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。
( 5 )指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。
5 、分角色朗读课文。
四、总结拓展
同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,真是“一人栽花,香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧!
五、作业:
1 、书写生字
( 1 )多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢?
我们写一个“谢谢”送给他好吗?
( 2 )这个“谢”字你怎么记住它?教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么?和谢字结构很像,我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下,想办法把它们记住。
( 3 )学生书写生字
2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》,你又会想到些什么?
六、板书设计
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽?
高兴 ← 没有白栽?
【《小鹿的玫瑰花》教案设计】相关文章: