八、学生朗读全诗。要求缓急得当，读出气势感情。
九、讨论：生活在古代战乱时代的木兰忠孝两全(忠：在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳。孝：代父从军)，那么生活在和平时代的我们又应以哪些具体的行动来孝顺父母，报效祖国呢?
(学生四人小组讨论，老师总结)
十、全班背诵全诗。
十一、布置作业：背诵并进一步品味这首诗。完成课后练习。
十二、板书设计
木兰诗
故事情节：一、代父从军、踏上征途。(详写)
二、奔赴前线，十年征战。(略写)
三、还朝辞官，家人团聚。(详写)
四、吟唱比喻，赞美木兰 (略写)
木兰形象：
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀) (详写)
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)(略写)
补充知识：
•对偶： 古代诗文里经常把结构相同(或基本相同)、字数相等(或基本相等)的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。
•互文： 《木兰诗》中有这么两句：“将军百战死，将军十年归。”按字面意思解释是：“将军经历了千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年归来。”这就使人产生了疑惑，为什么经历了千百次残酷战斗死去的都是“将军”，而从军十年胜利归来的却都是“壮士”那?其实，“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”在这里相互渗透，相互说明，意义上是合指的、兼顾的。作者为了追求诗句的统一、音调的和谐才分开来写。这种修辞方法叫“互文”，就是上文里含有下文里要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下文意思互相交错、补充。