风优秀教学设计

2020-07-05教学设计

风优秀教学设计

  汉之星《风》教学设计

  一、教材说明

  《风》这首小诗是著名作家叶圣陶所写的一首三小节的小诗,分别从树叶颤动、林木点头、河水起波三方面感受到那看不见,摸不着的风。诗歌通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。全诗以第一人称,从儿童的视角去观察、描写生活中的风,让学生初步感知风的特性,受到美的熏陶。

  二、教学目标

  1、学会本课的生字,能流利有感请的朗读课文。

  2、巩固左右结构汉字的输入方法,学习左中右结构汉字的输入方法。

  3、在读中体验课文所表达的感情,激起学生热爱自然,感受生活的情感。

  三、教学重难点

  1、学会易错字“游”,初步掌握左中右结构汉字的'输入方法。

  2、体验课文所表达的感情,仿写诗歌。

  四、教学过程

  (一)由词到诗引入风

  1、听,是什么声音?(风)

  风和我们的生活密切相关,汉语中有许多描写风的词语,谁知道?在诗人的眼中风也别有一番情趣,还记得唐代诗人李桥《风》吗?齐背李峤的《风》。

  2、这节课我们再来学习一首诗歌《风》板书课题,指导朗读。

  3、这首小诗是我国著名作家、教育家叶圣陶爷爷写的。课件出示叶圣陶简介。一年级的时候我们学过叶爷爷的一首韵文《小小的船》,

  将来我们还要学习很多他的作品。

  (二)由认到写做铺垫

  1、自由认读

  1)、现在,请同学们打开课本87页,自己试着读一读课文,要求读准字音、读通句子,不认识的字可以查看课后生字表。

  2)、看大家都读得那么起劲,诗歌里的字词都认识了吗?现在我来考考大家。

  A开火车认读带拼音的词语。

  B一阵风吹来,把词语宝宝拼音帽子吹走了,你还认识他吗?指名认读。相机认识颤的结构部首(左右结构页字旁,左边的字念dǎn)

  2、认字

  1)、红色的字不但要认识还要会写,请同学们先自学一下,说说字的结构部首,给它找个好朋友。

  2)、学生交流:(以汉之星教学)

  A波:左右结构三点水,右边是皮,共8画。波浪、波纹。

  提问:声母、部首、右边是什么?在学生的回答中板书读音、汉字。

  B戏:左右结构又字旁,右边是戈,共6画。游戏、戏曲。

  提问:声母、部首、右边部件。在学生的回答中板书读音、汉字。并选一个词造句。

  波、戏是左右结构的汉字,我们已经学过它的输入方法,谁能说说它们的编码?学生回答,教师把编码板书在黑板,在键盘上输入。

  C游:左中右结构三点水,共12画。游戏、游泳。

  提问:声母、部首。板书读音。

  师:那么左中右结构的字又该怎么输入呢?请大家看大屏幕,听老师读一读输入方法。你有什么发现?在输“游”字时你有什么问题吗?我们一起来看这道填空题,试着说一说“游”字的编码。重点讲解尾

  笔画的成字部件。板书游得编码并在键盘上试一试。

  3)师:游字笔画较多,有什么好办法能记住这个游字,不写错呢?

  生:一群小孩子来到方形游泳池里游泳,池水清清,你瞧他们正在仰泳呢!

  师:这个办法不错,老师也有一个好办法,请看大屏幕,这是从古至今游字的演变,请大家观察:这几个“游”字有什么相同的部件。大家观察的很仔细,“游”右边下方是“子”去游玩记得带上孩子。

  3、写字(过渡:汉字不光要写对,还要写美观)

  1)、请大家跟随汉之星书空这三个字,注意观察每个部件写在什么格上?有没有关键笔画?

  根据学生发言教师强调波、戏的重点笔画,范写游字。

  2)、对照大屏幕调整坐姿。学生仿写,教师巡视指导。

  过渡:大家写的真棒!说明你们学的认真。风娃娃高兴地笑了。

  (三)朗读感悟捕捉风

  1、风娃娃说:我看不见,摸不着,作者从哪里感受到我呢?请同学们齐读课文,边读边思考,找到关键词把它画下来,帮风娃娃解决这个问题。

  2、交流:

  (1)、第一小节中作者从树叶颤动感受到了风。

  (板:树叶颤动)请个同学来读一下这个词。

  1)、什么是“颤动”

  A换词法:抖动

  B同学们,快伸出你的双手,这就是一片一片小树叶,准备好,风来了,呼——哦,一片片树叶在风中微微地、不停地动起来,就是颤动。我来采访几片树叶:风来和你干什么了?

  2)、想象真丰富啊,短短四个字让我们看到了这么丰富的画面,请

  同学们带着你的想象,把这又细又弱的微风表现出来。

  (2)第二个小节中作者从哪里感受到了风?

  生:作者从林木点头感受到了风。

  1)、(板:林木点头)看插图,此时的风劲儿大了一些,林木点头的样子像在干嘛啊?(做动作)

  生:林木点头的样子像在敬礼。

  2)、在微风的吹拂下,成排的林木向风儿致敬。多么彬彬有礼啊。来读一读吧。(生齐读。指名读。)

  (3)风娃娃很调皮,到处跑,第三小节中作者又从哪里感受到了风?

  生:作者从河水起波感受到了风。

  1)、师相机板书“河水起波”。

  2)、看,河面上波光粼粼,层层波纹像花朵绽放,风孩子和河水你追我赶,共同嬉戏(板画波浪)。我们一起来美美地读读吧。

  3)、全班齐读第三小节。

  3、同学们读的真好,老师也想和你一起读一读,我来读每小节的第一句,你们来读第二句好吗?

  4、作者从风过后周围事物的细微变化感受到了风,可以看出作者——(观察细致、热爱生活)

  (四)由眼入心创作风

  1、你们喜欢大自然的风吗?我们一起来看一看吧。播放课件。

  2、想做一回小诗人吗?把你看到的,感受到的放进句式里,你就是小诗人。

  3、学生自由交流。相机修改。

  (五)教师总结

  说的真好,快给自己鼓鼓掌吧!这节课我们跟随叶圣陶爷爷的笔端,从树叶颤动,林木点头,河水起波感受到了风。你有什么收获?

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