识字教学设计(6)

2021-03-05教学设计

识字教学设计12

  【学习目标】

  1、朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

  2、认读“海──领”十四个汉字;掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

【课前准备】

  1、课前预习:自读课文,选最喜爱的一句画成一幅画。

  2、课件:识字卡片

【教学过程】

  第一课时

  一、合作交流,展示预习内容

  昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。

  小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。

  二、情境导入课文学习

  1、从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?

  2、指名介绍第一幅图。

  3、引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。

  4、课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船

  5、开火车读,同桌互相考读。

  6、课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰

  7、自读,小组交流记字方法。

  8、总结学生识字方法:

  猜谜识字:每天都有水(海)。

  小区里飞来一只鸟(鸥)。

  水爬沙滩,太难太难(滩)。

  把车盖住(军)。

  看见一只小船(舰)。

  三、引导学生小组自学其余三句

  1、小组互助学习:

  下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。

  生自学,师临场指导。

  2、自学展示:

  请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。

  如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。

  两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。

  周围有土,中间养鱼(塘)。

  虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。

  有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。

  干字戴顶竹叶帽(竿)。

  四、复习巩固

  师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。

  指导学生借图及词卡背诵课文。

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  【教学目标】

  1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。

  2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。

  【教学过程】

  一、 游戏激趣,巩固旧知

  1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

  2.学生齐读一遍:胡 戏 棋 钢 观 弹

  二、 观察生字,发现异同

  1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?

  2.小组讨论怎样把生字写得更美。

  学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。

  3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)

  4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)

  钢和胡一对:左边高 观和戏一对:右边高

  弹和棋一对:一样高 (出示示意图)

  三、 一帆范写,规范双姿

  1. 全班跟一帆老师做坐姿操。

  口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。

  2.一帆老师范写“观”。

  3.正式提笔前一起做握笔操。

  口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。

  四、 学生书写,点评指导(观)

  1. 师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。

  老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

  2. 点评“观”

  展示同学的字,其他同学当小评委。

  3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)

  4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。

  5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。

  6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。

  五、一帆范写,书写四字

  1.一帆老师写左高的字——钢。

  2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。

  3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。

  4.优秀的作品贴在黑板上。

  六、 举一反三,延伸总结

  1. 温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

  2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。

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  教材解析

  本课共由12个描写秋天的四字词语组成,这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组,排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。

教学重难点

  识字写字。正确地朗读词语。

教学目标

  1、会认12个生字,会写5个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  媒体使用课件课时安排1/2

  教学过程设计意图

  一、切入举偶

  1、谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!

  2、演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。

  二、对话平台

  自读。

  1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

  2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

  3、利用生字卡片,小组内自主认读。

  指读

  1、教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。

  2、分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  3、多种形式汇报读。

  4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

  朗读。

  1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

  2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。

  3、小组练读,点评。

  5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

  教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。

  凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。

  教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。

  感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。识字教学设计15

  教学目标:

  1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

  2.学会写10个生字。

  3.通读.辩写.释义,掌握生字。

  4.通过学习汉字,了解中国文字的精髓。

教学重点、难点:

  重点:学会本课10个生字。

  难点:了解生字形声字的特点。

教学准备:卡片,多媒体课件

教学过程:

  课前谈话

  我们从入学到现在已经学会了不少汉字,它们的构造很有意思,我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声,假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

  一、学习生字“贝”、“旦”。

  1.出示课文图的放大图,让学生看图和图下的文字。

  (1)看左图,这是什么?(贝壳)

  (2)看左图下的符号与图有什么关系?(这个符号就是勾画出了贝壳的样子)

  (3)小结。

  像这样,依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

  (4)看右图,图上画的是什么?代表什么?教学“旦”

  二、学习生字“记”、“议”。

  1.观察字形,了解它们的组成。

  2.如何记住这两个字。

  (采用熟字加偏旁的办法记忆)

  三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。(按上面学习的办法识记生字)

  四、巩固;识记这节课学习的生字,想想用什么办法来记住它们。

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